六年級下冊英語教案Unit 7 Summer holiday plan ( Culture time

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1、牛津英語6B Unit 7 Summer holiday plans 備課內(nèi)容：譯林版6B Unit 7 Summer holiday plan ( Culture time& Cartoon time ) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確理解、朗讀和表演Cartoon time對話。掌握單詞短語 traveler, travel around the world, travel plans. 2. 通過不同國家不同地點(diǎn)，了解西方文化，增強(qiáng)跨文化意識。 3. 進(jìn)一步理解運(yùn)用一般將來時，會比較全面地用一般將來時態(tài)交談計劃。 4. 引導(dǎo)學(xué)生合理安排假期生活。 2. 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能正

2、確理解、朗讀和表演Cartoon time對話。 2. 進(jìn)一步理解運(yùn)用一般將來時，會比較全面地用一般將來時態(tài)交談計劃。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.通過不同國家不同地點(diǎn)，了解西方文化，增強(qiáng)跨文化意識。 課前準(zhǔn)備：卡片，PPT 教學(xué)過程： Step 1：Revision 1. Greetings. T:What day is it today? What date is it today? Summer holiday is coming after two months. Are you excited? Really? Let me see. 2. Show the title.

3、T: Today we will go on learning “Summer holiday plans” 3. Enlighten the students to ask questions about summer holiday plans. T: We have knew Yang Ling/Liu Tao/Su Hai/Mike’s summer holiday plans very well. Do you want to know my summer holiday plans? Can you ask me any questions? Step 2：Cartoon

4、time 1. To present “Bobby”, let the students ask some questions. T:When we talk about “Summer holiday plans”, Most of us talk about “travelling plans”. Bobby also likes “travelling”. Do you have any questions? Ss:.... 2. Read the story. T: You have so many questions. Do you want to have a look

5、at the story at once? Try to get the answers by yourselves. 3. Got the answers. (1)What does Bobby want to be? (2)Where will Bobby go? Why? Encourage the students to act out Bobby’s dreams. (3)Who will go with Bobby? Is Sam excited？ (4)How will they go? Is Sam still excited? 4. Watch t

6、he cartoon and try to experience their feelings. 5. Follow the tape. 6. Add the endind. Sam doesn’t agree with Bobby. What will Sam say? Maybe Sam has a travel plan, too. What will Bobby ask? 7. Act out the story in a group. Step 3 Culture time 1.擴(kuò)散思維。 T:Guess, Sam wants to go travellin

7、g, too. Where will he go? 2.Be teachers。 T:Different places, different countries. Here are four famous places. Do you know them? How did you learn? What did you know? The students show something about these places. 3.Reading. T:You are good learners. The four students are good learners. Let

8、’s follow them. 4. Look and match. 5. More about famous places. Step4.Consolidation Make a new travelling plan. Step5.Homework 1. Listen and read the cartoon, try to read it fluently. 2. Try to make a new plan about your summer holiday. 3. Finish Unit7 Exercise 3. 板書設(shè)計： Unit

9、7 Summer holiday plans 教后反思： 本節(jié)課是一節(jié)綜合板塊教學(xué)課，主要教學(xué)卡通、文化兩個板塊。統(tǒng)整教材，化形散為神聚，提升學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力是我努力點(diǎn)。另外因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)送培課，教學(xué)對象是橫澗小學(xué)六年級學(xué)生，如何化解他們的拘謹(jǐn)，鼓勵他們積極運(yùn)用語言，大膽實(shí)踐是我的突破點(diǎn)。整節(jié)課上下來，覺得效果較好的地方有如下二點(diǎn)： 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！?/p>

10、韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。一、主線明確，貫穿始終，學(xué)生能力持續(xù)發(fā)展。本單元的主題是Summer holiday plans,到了第三課時學(xué)生對于談?wù)撚媱澋恼Z言能力顯然應(yīng)該有一個較大的提升。所以我根據(jù)兩個教學(xué)板塊的背景設(shè)計主線“Travel plans”貫穿課堂全程。這個話題是學(xué)生喜聞樂道的，學(xué)生很樂意去說。從起先回顧課文談plan,主動問老師plan，到主動問Bobby的plan，Sam的plan，學(xué)生逐步豐

11、富語言完善語言，最后輸出同樣與城區(qū)孩子一樣精彩。 二、挖掘板塊功能，不斷提升學(xué)生語言能力。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。在牛津小學(xué)英語單元教學(xué)中,不同的板塊具有不同的功能:故事板塊的對話教學(xué),強(qiáng)調(diào)語言的整體理解;Fun time板塊的句型語法教學(xué),突出語言訓(xùn)練的重難點(diǎn)。而

12、到了綜合板塊，雖是散亂的幾塊，卻各有能力發(fā)展點(diǎn)?？ㄍò鍓K需要區(qū)別于故事板塊，更側(cè)重于學(xué)生的自讀自悟。所以我緊扣學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生思考Bobby的旅行計劃，自己提問，自己小組探究，最后發(fā)現(xiàn)有趣點(diǎn)，愛上閱讀。這個環(huán)節(jié)效果比較好的地方體現(xiàn)如下：首先是學(xué)生自己設(shè)問自己探究，單元重點(diǎn)語言能力得到有效發(fā)展；其次是語言空白點(diǎn)的挖掘極大調(diào)動了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。Bobby為什么選擇去這三個國家，學(xué)生說一說演一演，從拘謹(jǐn)?shù)脚d奮，不斷加深對文章的理解，語言能力也不斷提升。 本單元文化板塊比較難，如何化解難點(diǎn)是老師需要思考的地方。首先研究學(xué)生，六年級學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)強(qiáng)的語言自學(xué)能力，利用好這一塊可大大化解難

13、度，還學(xué)生主體地位。所以老師在預(yù)習(xí)案里就提醒學(xué)生較長較難單詞的learning tip，課堂上學(xué)生合作探究，做小老師互教單詞，介紹自己的探究成果：海報或者PPT.在課題研究調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望文化板塊改為自己搜索探究交流表演，于是我把這個舞臺讓給了他們。難點(diǎn)變成了興趣點(diǎn)，學(xué)生最后的綜合輸出也水到渠成了。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。不足的是大班化的教學(xué)始終很難讓每一個孩子都綻放自己，提升自己，盡管小組活動給了一些空間，但是仍然不夠。 讓每一個孩子喜愛開口說英語，流利說好英語，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，我會一直努力下去！