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1、第3單元 測 量第3課時 千米的認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立千米（公里）的長度觀念，知道千米（公里）等于000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)重難點】重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走00米的路次，并計下所需的時間及步數(shù)。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入，初步感知：、說說我們已學(xué)過哪些長度單位
2、？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示米、厘米。2、以下測量活動用什么長度單位適宜？（）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量武漢到廣州的路程。師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 圖：火車已經(jīng)行駛了80千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3；
3、離南京還有98 千米。圖4：地圖上的厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度6千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認(rèn)識）（二）新課展開：、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：千米有多長呢？昨天老師帶著大家走了00米的路程，想一想，000米要走多少個00米？（0個）對，就是像我們昨天那樣走0次，5個來回。 0個00米是000米，000米就是千米。我們可以寫成 千米=000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（
4、）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立千米的長度概念。千米到底有多長？（）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是千米?，F(xiàn)在你腦子里有千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象千米的長度。（3）你能從生活中找出千米嗎？三、實際運(yùn)用千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（）
5、讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反響，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名答復(fù)。3、第三關(guān)（練習(xí)六第4題）（）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較適宜，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇適宜的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改：（課件出示） 小明的日記2022年9月7日 星期四今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起
6、來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸、讓學(xué)生實地走一走千米的路。2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米【教學(xué)反思】讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將把社會
7、生活中的題材引入是表達(dá)新理念的重要一環(huán)。我在設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案時，盡可能地創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，“以人為本”。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使他們在自主探索這節(jié)課中，我運(yùn)用新課程的理念，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。并且充分用新的理念提出，動手實踐、自主探索與合作這種方式的目的就是讓學(xué)生自己去實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)是新世紀(jì)課程改革的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)會從生活中尋找數(shù)學(xué)，教學(xué)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于感到生活的這個社會的美好，無形中到達(dá)了獲得積極的情感體驗，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在這種理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的活動，而把自己定位在是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，使學(xué)生自己通過親身的感受從不同的角度加深對千米這個長度單極參與教學(xué)過程，主體地位得到充分的肯定，更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中活生把抽象的數(shù)學(xué)知識采取情境化、生活化的表達(dá)方教材中的課后的實踐活動提到課前進(jìn)行。 可修改 歡迎下載 精品 Word
人教版三年級上數(shù)學(xué)第3課時千米的認(rèn)識
