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1、
第7單元 小數的初步認識
第4課時 解決問題
【教學目標】
1、掌握運用小數加、減法解決生活中的問題的方法，會解答一些數學問題。
2、體會解決問題的多樣化，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
【教學重難點】
重難點：會正確計算一位小數的加、減法。能通過小數加法解決生活中的實際問題。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、探究新知
1、出示例4 。
教師：請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
學生：根據題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一本筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這
2、兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。
2、教師幫助學生理解題意。
要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
3、師生共同探究解題方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，買綠色鉛筆夠了。
如果換成帶橡皮的鉛筆，
2.5+1.2=3.7（元）
3、
3.7＞3.2，錢不夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買鉛筆夠了
0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢不夠。
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察復習內容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數位上的數對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到學生觀察例3、例4，做小數加、減法時，只要小數點對齊，相同數位就對齊了。）
結合第97頁的“
4、做一做”，讓學生說一說還可以提出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現問題及時糾正）
同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出解題過程。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。
（2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。
（3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元。
4、 歸納總結
1、 在解決有關小數加、減法的問題時，可以從不同的角度思考，選擇不同的解題方法，體現算法多樣化。
2、解決問題的不同方法可以用來互相檢驗
【教學反思】
在今后的教學中，我要積極引導學生主動地參與、體驗，通過自己的體驗、理解、吸收、內化、思考等過程進行知識建構，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
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人教版三年級下數學第4課時 解決問題
