北師大版二年級(jí)上數(shù)學(xué)第3課時(shí)星星合唱隊(duì)

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1、第一單元 加與減第3課時(shí) 星星合唱隊(duì)教學(xué)內(nèi)容：教材第6、7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、掌握00以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？ 課件出示：教材第 6 頁(yè)情境圖 師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生答復(fù)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 合唱隊(duì)的人數(shù)變了。 合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新參加5人。 合

2、唱隊(duì)參加的人比畢業(yè)的人多。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？ 問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。二、自主探究 、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？ 師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。 比方：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人? 學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。 師：要求? 合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？ 學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。 師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。 2、說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

3、師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？ 課件出示：教材第7 頁(yè)練習(xí)題 學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第 7 頁(yè)第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì)529+5=58(人)答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)反思：讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá),口欲言而不能的時(shí)候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法和答案。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過(guò)多的鋪墊,不用多余的提問(wèn)引導(dǎo)。 可修改 歡迎下載 精品 Word