一個因數中間有0的乘法 教案教學設計

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1、一個因數中間有0的乘法 教案教學設計 教學內容一個因數中間有0的乘法設計者陳曉宏課時第9課時（總11課時）上課日期教學目標1使學生掌握0和任何數相乘都得0。2使學生掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。教學重難點掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。設計理念在學習過程中溝通與以往知識的聯系，掌握0和任何數相乘都得0，以及一個因數中間有0的乘法的計算方法。教學準備3個盤子，6個蘋果教學活動過程預設環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設計意圖改進建議一、復習1口答：34表示幾個幾相加?25表示幾個幾相加?2一個因數是一位數的乘法計算法則。回答問題。二、新課1教學認識零乘任何數都等于零。教師：要求3個盤子里一共

2、有多少個蘋果，用加法怎樣列式?板書：0+0+0二0教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?板書：03二0教師：“03”表示什么呢?想一想，05等于多少呢?為什么?教師在黑板上板書下面兩組算式：34564365問：每一組的得數怎么樣?教師：我們剛學過0X3=0，那么30得多少呢?板書：30=0，再出一組算式09和90讓學生回答得數是多少，最后出示00讓學生填，得出000小結：大家看這些算式，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得03完成“做一做”中的題目4教學例題教師先出示1124訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置然后將第一個因數112改為10

3、2教師：1024，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數寫出來學生回答。反饋3個0相加05表示5個0相加，結果得0學生說出得數。學生一齊讀一遍獨立完成。學生用豎式計算。在學習過程中溝通與以往知識的聯系，掌握0和任何數相乘都得0，以及一個因數中間有0的乘法的計算方法。三、課堂練習做練習五中的第1題。教師進行個別輔導，然后集體訂正指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的學生獨立用豎式計算。四、作業(yè)讓學生做練習五中的第2、3題。獨立完成作業(yè)。板書設計一個因數

4、中間有0的乘法03=03456436530=0000教學反思教學內容一個因數末尾有0的乘法設計者陳曉宏課時第10課時（總11課時）上課日期教學目標使學生掌握一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。教學重難點一個因數末尾有0的乘法的計算方法。設計理念使學生經歷一個因數末尾有0的乘法的計算方法的探究過程，并能進行正確的計算。教學準備課件、練習題教學活動過程預設環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設計意圖改進建議一、復習教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上203124200312042000312004然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數然后提問：觀察每一組題，第一個因數

5、有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?教師總結學生的回答：一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0學生口算，找出這兩組題目的共同特點。通過對比練習，讓學生自己經歷探究的過程，初步感知一個因數末尾有0的乘法的計算方法。二、新課1教學例9出示例題350X3，提問：這道題怎樣筆算?提問：還有更簡便的算法嗎?小結：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。2做例9下面“做一做”中的題目。

6、指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。學生回答。學生列豎式用簡便算法計算。學生列豎式計算。先獨立完成，然后反饋講評。三、課堂練習1做練習六的第1題。讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。2做練習六的第2題讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上教師了解學生在2分15秒內全做完的學生。有多少，哪些學生還沒有做完然后集體訂正。3做練習六中的第3題。學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?4做練習六中的第4題讓學生獨立用豎式計算教師行間巡視，個別輔導然后集體訂正。5做練習六中的第5題讓學生獨立解答教師行間巡視，個別輔導。學生獨立列豎式完成。直接寫出得數。獨立完成練習題。