芷江三中物理第二十章電與磁導學案

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1、九年級物理第二十章 電與磁導學案 主備人 楊小平 執(zhí)教人 審核人 時間 課題 第一節(jié)磁現象磁場 導學目標 知識與技能： 1、知道磁體周圍存在磁場。 2、知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 3、知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。 過程與方法： 1、通過觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。 2、通過同學間的合作活動，學會如何利用和開發(fā)身邊的物質進行科學探究。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。 導學重點 磁場、磁感線的含義。 導學難點 知道磁場間的作用

2、。 學法指導 米用以探究活動為主的啟發(fā)式探究教學，學生以合作探究、展示質疑為主。 課前準備 PPT課件、條形磁鐵、大頭針、鐵片、鋼片、硬幣、支架、小磁針 課時安排 1課時 導引過程 導學環(huán)節(jié) 導學程序及學習內容 （大） 教師點撥及設 計意圖（導案） 知識鏈接 情境導入 看PPT圖片，利用航海史引入磁場，并介紹 我國在磁方面上取得的成就。 利用多媒體，引 導學生一起簡 要回顧航海史 引入磁場。我國 在磁方面上取 得的成就并引 出主題。。 閱讀課本P119— P124相關內容，完成卜列問題。 1、磁體上 的兩端，叫做磁極。讓磁體自由轉 組織學生 閱讀課本。

3、  自主學習 動，靜止卜來后會一端指南，這個磁極叫 ,又 叫 ;另一端會指北，叫 。又叫 。 2、磁極間相互作用特點是： 。 3、 ,這種現象叫磁化。 4、磁體周圍存在一種物質，它看不見、摸不著，我們把它 叫 。 5、在物理學中，把 定為該點磁場的方向。 6、用帶箭頭的曲線方便、形象的描述磁場，這樣的曲線 叫 。 7、地球的周圍存在磁場，叫 。 學生獨立 完成預習題，教 師督促小組長 組內檢查預習 情況。 教師檢測預習 情況，學生匯報 展小0 合作探究 1、磁現象 (1)〔演示實驗〕：拿一塊磁鐵，分別讓它去接觸鐵片、鋼片、 銅片、硬幣、塑料片、紙

4、片，發(fā)現磁鐵可以吸引鐵片、鋼片、 硬幣。介紹磁鐵還可以吸引金屬鉆。 實驗表明： 叫磁性； 做磁體。 介紹/、同形狀的磁體。 (2)〔演示實驗〕：將一些大頭針均勻撒在講臺上，用一塊磁 鐵去接觸或靠近大頭針，發(fā)現：磁體上 吸引的大 頭鋁^目較多。 實驗表明： 。磁體肩一個磁極。 (3)〔演示實驗〕：用一個支架支起一個小磁針，讓小磁針在 平面內自由轉動，發(fā)現靜止后小磁針會 。多做幾 次，也是如此。 就是根據這個原理制造出來的。 叫南極，又叫 。 叫北極，又叫 。 (4)〔學生實驗〕：將一根條形磁鐵甲用細線懸掛起來，另一 根條形磁鐵乙的N極分別去靠近甲的N極和S極，再用乙的

5、 S極分別去靠近甲的N極和S極，觀察現象可得去結論：實 驗表明： 、 。 (5)〔學生實驗〕：拿一根鐵棒去靠近或接觸大頭針，會發(fā)現 鐵棒不能吸引大頭針，然后在鐵棒的上方放一根條磁鐵，在 讓它去靠近或接觸大頭針，會發(fā)現大頭針被 。 教師先演示 實驗再指導學 生進行操作，引 導所有學生認 真觀察，組織學 生合作討論得 出相應的結論。 學生分組完成 觀察實驗現象， 合作探究，并得 出結論。 教師引導學 生分組匯報、交  合作探究 ,叫做磁化。介紹一些 磁化方法。 2、磁場 〔演示實驗〕：把幾只小磁針放在條形磁鐵周圍的不同地方， 觀察小磁針所指的方向，發(fā)現指向不同。說 明：。

6、 物理學中規(guī)定：為該點 的磁場方向。 〔演示實驗〕：用磁分子模型演示課本圖20.1-6實驗。 做磁感線。 各種磁體周圍磁場的分布 流、釋疑 進一提出問 題，磁針在磁體 附近，沒有接觸 怎么會有力的 作用呢？引入 磁場的概念。 ，叫 條形磁體磁場分布 蹄形磁體磁場分布 磁體周圍的磁感線總是從磁體的 出發(fā)，回 到。 3、地磁場 重做小磁針指南北的實驗，指出：, 叫做地磁場。它的形狀與 很相似。 利用多媒體 展示，培養(yǎng)學生 學科學，愛科學 的品質。 地理南北極與地磁的南北極大致 ，但并不重合，最 早我國宋代學者沈括發(fā)現。 展示質疑 分組展示匯報實驗情況，小組交流、展

7、示、質疑，并描 述實驗情況。 小組交流、展 示，并描述實驗 情況。 教師傾聽每組 實驗匯報的情 況，組織大家探 討，使出現的問 題做到明了。最 終獲得相應的 結論。 當堂檢測 課后提升 1、磁懸浮列車是利用同名磁極相互 的原理實現懸浮, 從而大大減少摩擦力，來提高列車的速度。. 2、磁場中可以自由轉動的小磁針靜止時 極所指的方 向，就是該點磁場的方向。磁感線總是從磁體的 極指向 極。 3、磁場中某點，小磁針 所受磁力方向跟該點 方向 f 所受磁力方向跟該點 方向相反。 4、地球周圍的空間存在著 ■叫地磁場，地磁的北極 在 附近，地磁的南極在 附近。

8、 5、卜面美十磁感線的敘述止確的是 [ ] A.磁感線是在磁場中實際存在的線 B.磁感線方向跟放在該處的磁針北極所指的方向相反 C.磁感線可以相交 D.磁體周圍的磁感線，是從磁鐵北極出來回到磁鐵南極 通過檢測提升 以使學生進一 步鞏固本節(jié)課 所學知識 課后反思 通過本節(jié)課的實驗探究你有什么收獲？還有何疑惑呢？ 指導學生明確 本堂課所學的 主要知識并歸 納總結  主備人 楊天發(fā) 執(zhí)教人 審核人 時間 課題 第二節(jié)電生磁 導學目標 知識與技能： 1、認識電流的磁效應。 2、知道通電導體的周圍存在磁場， 通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。 3、理解電磁鐵

9、的特性和工作原理。 過程與方法： 1、觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之1可有某種 聯(lián)系。 2、探究通電螺線管外部磁場的方向。 情感、態(tài)度與價值觀：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然 界的奧妙。 導學重點 通過奧斯特實驗認識電流的磁效應。 導學難點 應用安培定則判別通電螺線管的磁場。 學法指導 運用探究實驗的方法使教學變得更加有趣。 課前準備 通電螺線管、小鐵釘、磁針、導線、電池 課時安排 1課時 導引過程 導學環(huán)節(jié) 導學程序及學習內容 （大） 教師點撥及設 計意圖（導案） 知識鏈接 情境導入 利用隱蔽的通電螺線

10、管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物 體？磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用 產生磁場、控制磁場的強弱及方向？ 利用趣味實驗， 激發(fā)學生的求 知欲，導出本堂 課所學知識 自主學習 閱讀課本P124— P127相關內容，完成卜列問題。 1、丹麥物理學家奧斯特在課堂上做實驗時偶然發(fā)現： 當導線 中有電流時，它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉，他做了許多實驗終 于證實 。 2、通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟 肩關，這種現象叫做 。 3、通電螺線管外部的磁場與 的磁場相似，它的 極性跟 肩美，可以用 來判定。判 組織學生閱 讀課本。學生獨 立完成預習題， 教師檢測預習 情況，學生匯

11、報 展小0 22 合作探究 教師先演示 實驗，引導所有 學生認真觀察， 組織學生合作 討論得出相應 的結論。 學生分組完 成試驗，，觀察 實驗現象，合作 探究，并得出結 論。 A ―[Wk- E 分組展示匯報實驗情況，小組交流、展示、質疑，并描 述實驗情況。 展示質疑 小組交流、展 示，并描述實驗 情況。 教師傾聽每組 活動1:演示實驗：(演示奧斯特實驗)。 在磁針上面有一條直導線，當直導線和電池連通時，你能看 到什么現象？改變電流的方向，又能看到什么現象？ 實驗表明：。 活動2:探究實驗： 做課本125頁探究通電螺線管外部的磁場分布實驗，

12、 (1)研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似。 得出結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的 磁場相似。 (2)研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？ 得出結論：通電螺線管的極性跟 :有關。 討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？ (3)安培定則：用 握螺線管，讓 指向螺線管 中，則 所指的那端就是螺線管的 活動3: 練習：判斷一些通電螺線管的 N、S極 如圖所示，兩通電螺線管在靠近時相互排斥，請在 B圖中標 出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正 負極。 1、下圖中能正確反應出螺線管極性與電流方向關系的是 （） 實驗匯報的情 況，組織大家探 討

13、，使出現的問 題做到明了。最 終獲得相應的 結論。 通過檢測提升 以使學生進一 步鞏固本節(jié)課 所學知識 2、如下圖所示，通電螺線管與條形磁鐵相互吸引的是 （） H四心西"由H巴 A~ B~ C~_ D~~ 3、首先發(fā)現電流周圍存在磁場的科學家是 （ ） A.法拉第 B .阿基米德 C.奧斯特 D.托里拆 利 4、標出下左圖中通電螺線管的 N、s極、右圖中通電螺線管 的電流方向。 當堂檢測 課后提升 鞋推 一 觸播 丁 丁 電 通電 乙斷電 網 改變唱窗方向 5、奧斯特實驗表明，通電導線 周圍 存在,證明了電和磁之間是相

14、互 的. 6、通電螺線管外部的磁場和 形磁體外部的磁場一樣， 它的兩端分別是一極、一極.當改變螺線管中的電流方向 時，螺線管的兩磁極。 7、小麗同學利用如圖 9-7所示的裝置研究磁 和電的關系，請仔細 觀察圖中的裝置、操 作和現象，然后歸納 出初步結論.比較甲、乙兩圖可知： 當堂檢測 課后提升 比較乙、丙兩圖RJ知： . 8、如圖所示，螺線管J勺左端是 N極,應如何繞. N S 課后反思 通過本節(jié)課的實驗探究你有什么收獲？還有何疑惑呢？ 指導學生明確 本堂課所學的 主要知識并歸 納總結  主備人 郭發(fā)林執(zhí)教人 審核人 時間 課題 第三節(jié) 電磁

15、鐵 電磁繼電器 教學目標 知識和技 1、理解電磁鐵的特性和工作原理，知道電磁鐵的一些應用。 2、知道電磁繼電器的結構和工作原理，了解電磁繼電器的一些實際應用 過程和方法 1、通過實驗探究，歸納出電磁鐵的特點。 2、通過觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分 析能力 情感、態(tài)度、價值觀 通過學習，使學生認識到物理知識在生產、生活中有廣泛的運用。提高他 們的學習動力。 導學重點 電磁鐵的特點。電磁繼電器的結構和工作原理 導學難點 電磁繼電器的結構和工作原理用應用。 學法指導 實驗探究法、觀察法、自學法、討論法。 課前準備 電磁鐵、磁針、電磁繼電器

16、，小燈泡（兩種規(guī)格）， 電源、導線、開關 課時安排 1課時 導引過程 導學環(huán)節(jié) 導學程序及學習內容 （學案部分） 教師點拔及設 計意圖（導案） 知識鏈接 情境導入 1、知識回顧：通電螺線管能使小磁針偏轉嗎？為什么 2 2、觀察實驗：通電螺線管在插入鐵芯后磁性強弱如何變 化？，斷電后是否仍有磁性？ 通電螺線管在插入鐵芯后磁性 ，斷電后 0 1、溫故而知新 2、演示實驗， 引起學生興趣， 并導入新課。 自主學習 1、我們把插入 的 叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。 組織學生閱 讀課本。 學生獨立 自主學習 合作探究 完成預習題，教 師督促小

17、組長 交換檢查預習 情況。 學生匯報 展示,老師點拔 1、讓學生熟 悉實驗探究的 流程。形成探究 的習慣。 2、指導學生 進行演示實驗。 引導所有學生 認真觀察，組織 學生合作討論 看到的實驗現 象，得出實驗結 論。 3、鞏固運用 新知識。 4、老師結合 實驗引導學生 了解電磁繼電 器的工作原理。 2、電磁繼電器的構造：電磁繼電器就是利用 來 控制工作電路的一種 。它由低壓 電路和高壓 電路兩部分電路 構成。構造由如右圖， A、B、 C 、D 、 業(yè)式 E o 三、合作探究 （一）、實驗探究：電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關？ 1、猜想：電磁鐵的磁性強弱與

18、有關。 2、怎樣判斷磁性強弱？怎樣改變電流的大小和線圈的圈 數？ 3、設計實驗 4、進行實驗，完成下面的表格。 5、實驗結論： 電磁鐵的性強弱與、 在三。 電磁鐵的 越強、越多，磁性就越強。 6、某同學的實驗裝置如右圖所示，彈簧下端吊的是鐵塊 ,當他將開關閉合以后，彈簧的長度 ;當他將滑 動變阻器的滑片向左滑動時，電 ; 流表的示數 ,彈簧的長度 .一 一_離 5 ―|1 一， 將 ;如果其他條件不 ,―1:二： 變，他只是將電源的正負極調換 10 了一下，看到的情況是 ^ （二）電磁繼電器的工作原理： 當閉合低壓控制電路開關時，電磁鐵 雨有, 銜鐵B生 的

19、作用下向 運動，使動觸點D艮下 面的靜觸點接觸，使 高壓電路連接，電動 機工作。當 斷開低壓控制電路的開關時，電磁鐵 A就 彳專T鐵B生 的作用下向 運動，使動 觸點D艮下面的靜觸點 ,使高壓電路斷開，電動機 停止工作。 （三）電磁繼電器的應用。 動1、水位報警器的原理圖。說明它 5、讓學生 分組合作討論 這三個電磁繼 電器的應用實 例。 在合作探 究時讓學生講 出他們的疑惑。 的工作原理。（純凈的水是不導電 的，但一般的水都能導電。） 答：河水是導體，當水位到達金 屬塊B寸，電磁鐵電路,電磁鐵 假T 銜鐵，燈電路接通， 燈亮。當水位沒有到 達金屬塊B時，電磁鐵電

20、路 ,電磁鐵 施 性，將銜鐵拉起， 燈電路接通， 燈亮。 2、如圖，是一個倉庫防 盜報警器。放在倉庫的門口 ，電鈴和燈泡放在值班室內 合作探究 觀察電路可知，這個報警器的工作原理是：有人踩踏板時 ,電磁鐵電路,電磁鐵 磁性，吸 引銜鐵，電路接通， ;無人踩踏板時電磁鐵 電路,電磁鐵 假 性，電路接通， 3、如右圖，用熱敏電阻（受溫度影響阻值會發(fā)生變化 的電阻）和電磁繼電器組成的火警器的示意圖，熱敏電 阻R受熱后，其阻值會減小，將發(fā)生變化的是（ ） A.電磁繼電器控制電路的電流變小。 B,電磁繼電器控制電路斷開。 C.當電阻減小到某特定值時，電磁鐵的磁性增強足

21、以 吸引下銜鐵，L2發(fā)光。 D.當電阻減小到某特定值時,電磁鐵的磁性減弱使得銜 鐵能復位，Li發(fā)光。 展示質疑 分組展示匯報： 給學生充分展 1、實驗結論。 示的機會，培養(yǎng) 2、實驗探究過程發(fā)現的新問題。 學生語言表達 3、電磁繼電器的應用的三個問題 能力，激發(fā)了學 生對學習興趣。 并在學生的展 示過程中發(fā)現 問題，進行點拔 1. 內部帶鐵心的螺線管叫 ，電磁 鐵的優(yōu)點很多，它的磁性有無可 通過檢測 來控制；電磁鐵的磁性強弱可以 來控制；電磁鐵的南北極可 來控制，使用起來很方便.在電流一定 題了解學生對 本節(jié)課知識點 的掌握程

22、度和 當堂檢測 課后提升 時，螺線管的匝數越多，它的磁性越 2、如右圖，當滑片P向右移動時， 電流表的 電磁鐵的磁性 —。（變大、變小、不變） 3、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱的是（ 使學生進一步 鞏固本節(jié)課所 學知識. A.改變通過線圈中電流的強弱 B.改變線圈的匝數 C.改變通過線圈中電流的方向 D.在通電螺線管中插入鐵芯 的原理圖。制作水銀溫度計時 4、下圖是一種溫度自動報警器 插入一段金屬絲，當溫度達到 金屬絲下端所指的溫度時，電 鈴就響起來，付出報警信號。 說明它的工作原理。

23、 5、下圖是直流電鈴的原理圖 請你說一說它的工作原理。 當堂檢測 課后提升 指導學生明確 本堂課所學的 通過本節(jié)課的實驗探究你有什么收獲？還有何疑惑 呢？ 課后反思 主要知識并歸 納總結。 主備人

24、 黃小榮 執(zhí)教人 審核人 時間 課題 第四節(jié)電動機 導學目標 知識與技能： 1、了解磁場對通電導線的作用。 2、了解直流電動機的結構工作原理。 3、初步認識科學與技術的關系。 過程與方法：通過演示提高學生分析概括物理規(guī)律的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過了解知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學 習科學技術知識的興趣。 導學重點 探究磁場對電流的作用，了解電動機的工作原理。 導學難點 探究磁場對電流的作用，了解電動機的工作原理。 學法指導 利用探究性實驗充分發(fā)揮了學生的主體性， 讓學生進行實驗探究，在交流討論 中獲得知識。 課前準備 一段導

25、線、電源、蹄形磁體、線圈、電動機模型 課時安排 1課時 導引過程 導學環(huán)節(jié) 導學程序及學習內容 （大） 教師點撥及設 計意圖（導案） 知識鏈接 情境導入 1.在奧斯特的實驗中肩什么現象發(fā)生？它說明了什么？ （答：通電后小磁針發(fā)生偏轉，電流的磁效應，電流周圍有 磁場且磁場的方向與電流的方向有關） 讓學生回憶 奧斯特實驗，知 道通電導體周 圍存在磁場，能 使小磁針偏轉， 即電流對磁體  2 .在奧斯特的實驗在發(fā)生了什么樣的能量轉換？ (答：電能轉換為機械能) 3 .磁場對電流后沒有力的作用呢？ (答：磁場對電流啟力的作用) 有力的作用，逆 向思維. 這

26、個問題是導 入新課的疑問， 學生的答案僅 是在現有知識 的猜想，真正的 答案應引導學 生在試驗之后 找出 自主學習 閱讀課本P133- 137相關內容，完成下列問題。 1、通電導線在磁場中要 ,受力的方向 跟 、 IfB啟夫系。 2、通電線圈在磁場中會 ,利用這個原理制成 了 。 3、電動機的構造主要包括兩個部分： 叫做 和 叫做 。另外為了能持續(xù)轉動，它還有改 變電流方向的 。 組織學生閱讀 課本。學生獨立 完成預習題， 教師檢測預習 情況，學生匯報 展小0 合作探究 1、磁場對通電導線的作用 (1)演示實驗：把一段導線放在磁場里，接通電源，讓電流通 過導線

27、，觀察它的情況。 實驗表明： 。 (2)演示實驗：只改變剛才的實驗中的電流的方向，再做一次 實驗，觀察導線的運動方向。 實驗表明： 。 (3)演示實驗：保持剛才的實驗中的電流的方向不變，但把蹄 形磁體兩極調換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線的 運動力向。 實驗表明： 。 演示實驗指 導部分學生進 行操作，引導所 有學生認真觀 察，組織學生合 作討論得出相 應的結論。 引導學生以 上3個實驗結 論，進行總結 進一提出問 題，引入電動機 的原理 (6)那么，通有電流的線圈放在磁場中，它會怎樣運動？ 演示實驗：把線圈放在磁場中，接通電源，觀察它的運動情 況。 實驗表明

28、:。利用這 個原理我們制作出了 。 2、電動機的基本構造和工作原理 (1)電動機的構造主要包括兩個部分： 叫做轉子和 叫做定子。 ⑵結合課本圖20.4-5介紹電動機的工作原理。 (3)當線圈轉到與磁場方向垂直的位置時，它的兩個邊受 力—、所以不能轉動，這個位置是線圈的 。 (4)直流電動機有讓它每轉動半周就改變一次電流方向的 換 向器。它由兩個 和兩個 組成。 3、生活中的電動機 電動機、、、、等 的特點，廣泛應用在生活中。 合作探究 展示質疑 總結得出：通電導線在磁場中要 ,受力的方向 跟、有關。當電流的方向或者磁感線的方 向變得相反時，通電導線受 力的方向也。

29、該現象中把 能轉化成了 能。 (5)想一想：如果電流和磁感線的方向同時都變得相反時， 通電導線受力方向會怎樣？ 讓學生分組 合作交流，合力 將電動機工作 原理講清楚。 聯(lián)系實際生 活，讓學生了解 生活中的電動 機。 小組交流、展 示，并描述實驗 情況。 分組展示匯報實驗情況，小組交流、展示、質疑，并描 教師傾聽每組 述實驗情況。 實驗匯報 的情 況，組織大家探 討，最終獲得相 應的結論。 1、直流電動機是利用 的原理制成的。 它工作時將 能轉化為。 通過檢測提升 以使學生進一 步鞏固本節(jié)課 所學知識 2、電動機安裝完成后，閉合電路電動機不運轉，但輕輕的轉 一下就轉動起來

30、了，出現這種現象的原因 3人匹逋電導峰區(qū)場步至棉#事誕因標關札J水品 廉f故工/!兆驗〈仙淳力 其木Ab號|海g第的 一部分，口線上的箭頭表示電流肺，F表示導體雯叨的方 向，N、S表小磁體的兩極. 當堂檢測 課后提升 ⑴通過實驗（a）和（b）說明，通電導體在磁場中的受到力 方向與 的方向有關. ⑵通過實驗（a）和（c）說明，通電導體在磁場中的受到力 方向與 的方向有關. 4、一臺直流電動機的額定電壓是 220V,額定功率是5.5kW, 它正常工作時的電流是多大？連續(xù)工作 2小時耗電多 少？ 課后反思 通過本節(jié)課的實驗探究你有什么收獲？還有何疑惑呢? 指導學生明確 本堂課所學的 主要知識并歸 納總結 18