人教版歷史與社會(huì)九年《人類(lèi)只有一個(gè)地球》(第2課時(shí))教案

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1、2019最新人教版歷史與社會(huì)九年《人類(lèi)只有一個(gè)地球》 （第2課時(shí)）教案第一課 人類(lèi)只有 一個(gè)地球第二課時(shí) 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡(jiǎn)單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的基本輪廓及其與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān) 系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開(kāi)作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引 子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等 方面出現(xiàn)的世界性問(wèn)題及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。 第二課時(shí) 行進(jìn)中的世界人口列車(chē) -本課時(shí)結(jié)構(gòu)分析： 本課時(shí)首先詮釋了人口數(shù)量的增長(zhǎng)是如何引發(fā)環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)變動(dòng)等一系 列變化的，說(shuō)明人口因素在整個(gè) PRED系統(tǒng)

2、中的關(guān)鍵作用。然后，教材又以形象的比喻說(shuō) 明世界人口這輛不斷前進(jìn)的“列車(chē)”，自近代以來(lái)一直高速增長(zhǎng)的事實(shí)。并針對(duì) .人口問(wèn)題 在不同國(guó)家的不同表現(xiàn)，簡(jiǎn)要分析了發(fā)展家與少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口問(wèn)題 ，的根源和表現(xiàn) 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 小品導(dǎo)入：（大意是）上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化，于是讓時(shí)光倒流三千 ?萬(wàn) 年，為避免重蹈覆轍，召開(kāi)了動(dòng)物世界的會(huì)議。會(huì)上老虎、大象等 動(dòng)物一致提出，要想解 決問(wèn)題，最好辦法是殺死猿類(lèi)。 設(shè)問(wèn)：動(dòng)物們?yōu)楹我獨(dú)⑺涝愁?lèi)？ （人類(lèi)不合理的活動(dòng)是造成資源、環(huán)境問(wèn)題的主要原因，而人類(lèi)是由古猿轉(zhuǎn)化而來(lái) 的。） 二、新課教學(xué)設(shè)計(jì) 1 .小組討論：人類(lèi)

3、的活動(dòng)是如何引起資源、環(huán)境問(wèn)題的？ 人口過(guò)多一一向大自然過(guò)多的索取資源（資源短缺）一一超過(guò)了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 （生態(tài)失調(diào)） 排放的廢棄物過(guò)多一一超過(guò)了自然界的自然凈化能力（環(huán)境污染 2 .讀圖2-5,計(jì)算世界人口每增長(zhǎng) 10億所需的時(shí)間，分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。 3 .［啟思園］世界人口增長(zhǎng)過(guò)快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來(lái)的影響。 4 .［議一議］地球能養(yǎng)活多少人？（課前指定學(xué)生收集相關(guān)資料）通過(guò)討論課本的三個(gè) 觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo) -學(xué)生全面的、辨證的看,待人口與自然的關(guān)系，人口數(shù)量應(yīng)當(dāng)與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。 5。［知識(shí)拓展］世界人口再生產(chǎn)的類(lèi)型 引出當(dāng)今世界上主要存在的兩種人口問(wèn)題：人

4、 口增 長(zhǎng)過(guò)快和人口增長(zhǎng)過(guò)慢，這兩種問(wèn)題分別對(duì)應(yīng)著目前的發(fā)展家和發(fā)達(dá)國(guó)家。 6.［合作與 分享］學(xué)生自主閱讀課本 〈不同的國(guó)家 不同的問(wèn)題〉，接著小組討論課本 上提出的 三個(gè)思考題，然后派代表闡述各組的意見(jiàn)。 在談到日本的人口問(wèn)題時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展：什么是老齡化？目前人口數(shù)量超過(guò) 印度，同時(shí)也面臨著人口老化的問(wèn)題，從而我國(guó)的人口問(wèn)題更為復(fù)雜，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的 憂(yōu)患意識(shí)，為探討的人口問(wèn)題埋下伏筆。 通過(guò)討論分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：合理的人 ，口發(fā)展應(yīng)當(dāng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展相適應(yīng)。 7、［實(shí)踐與提高］:請(qǐng)你就日本和印度的人口問(wèn)題，各設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 1 / 2