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1、2019最新人教版美術七下第二單元春天的暢想（造型表現）說課稿表現）說課稿表現）說課稿河田二中 涂丹青一、 教材分析本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第 2 課 ,屬于造型表現的學習領域是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用,目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作,表達自己對春天的暢想。二、教學目標根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：知識與能力：認識造型與色彩,特別是主觀色彩對造型藝術的創(chuàng)作的影響。過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作,表達自己對春天的暢想。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美,培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。三、教學重難點教學
2、重點：造型和色彩雖已講過,但在創(chuàng)作前,他們仍是前提,所以創(chuàng)作中造型、色彩的知識是教學的重點。教學難點：由于學生觀察生活、表現生活的能力有限,而本課重在學生對春天的暢想,所以如何打開學生的創(chuàng)作思路,在暢想中構思成為本課的教學難點。四、教法與學法新課標強調課堂教學以學生為主體 ,教師是組織者、引導者 ,要面向全體學生培養(yǎng)其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此,教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱 ,對直觀的東西更容易接受 ,并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢,所以根據教材特點和學生的情況,配合我?！?/p>
3、先學后教”的教學理念,本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學 ,學生學老師,模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導 ,教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結；互動,是課堂上不可缺少的,能活躍課堂氣氛,調動學生積極思維,有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。五、教學準備學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具教師：課堂教學素材、多媒體、優(yōu)秀學生作品六、教學過程（一）引導階段（本階段預計耗時 6分鐘）1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對 這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）2、聽歌曲春天在哪里，找出歌詞里代表季節(jié)的關鍵詞（青翠山林、紅 花、綠草、小黃鵬）3、回
4、想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關鍵詞碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、 春風）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的信號，那美術家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？（二）發(fā)展階段（本階段預計耗時15分鐘）1、預習展示：課本 P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作 品描繪的內容，以及作者如何來傳達春天的信息的？2、教師總結補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）（三）實踐階段（本階段預計耗時 20分鐘）1、請學
5、生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲春天奏鳴曲、門德爾松的鋼琴獨奏曲春之歌，幫助學生醞釀自己心中的春天。3、教師巡回指導，在構圖、創(chuàng)意、表現等方面點撥（四）展示階段（本階段預計耗時 5分鐘）1、選擇學生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評2、總結本堂課的內容，布置下節(jié)課的內容。（五）板書設計2.2春天的暢想春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、春風、春雨、生機、踏青、植設計意樹圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學任務。七、預設性反思這堂課是對前兩節(jié)課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創(chuàng)作時，教師應當 對前兩節(jié)課學習的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構圖、色彩等方面，中后 期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不 夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時,應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。 3 / 3
人教版美術七下第二單元《春天的暢想》(造型_表現)說課稿
