《色彩斑斕的文化生活》說課稿講解5頁

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1、《色彩斑斕的文化生活》說課稿 何珊珊 一、教材分析 1、課程標準的要求 對于本框課標的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價。” 2、教材的地位和作用 《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治模塊三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識點。 第四單元是整個文化教材的邏輯終點和最后的落腳點，本框是第四單元的第一框，主要引導學生感受當今社會人們豐富多彩的文化生活，學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點。 3、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一） （1）知識目標： 了解

2、當代文化生活的新特點，理解文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們帶來的可喜變化，以及由于市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性所帶來的問題；把握大眾文化的豐富內涵。 （2）能力目標： 通過對文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)學生辯證看問題的能力，培養(yǎng)學生分析與綜合的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀目標： 樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品位低下，低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。 4、教學重點、難點及其確立依據(jù) （1）重點及其確立依據(jù)：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 確立依據(jù)：準確把握大眾文化這個概念的內涵和外延，有助于我們在文化建設中，發(fā)展面

3、向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，促進社會進步的社會主義的大眾文化。 （2）難點及其確立依據(jù)：文化生活中的 “喜”與“憂” 確立依據(jù)：了解文化生活的“喜”和“憂”，是學生學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活的基礎。 二、學情分析 高二學生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學習，培養(yǎng)學生辯證分析的能力，學生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。 三、教法和學法 1、教學方法 新課程理念堅持的“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學

4、的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為了給學生創(chuàng)造更多的自主學習機會，充分挖掘學生的潛能，我采用以下教法： （1）情境教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。 （2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。 （3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。 2、學法指導： （1）感悟學習法：讓學生觀看照片，引導學生在體驗中感悟真理。 （2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 （3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質疑和探究的能力。 四、教學過程設計 情境導入 引出課題 合作探究 化解難點 師生探討 突破

5、重點 教學 流程 教學 方法 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié)一： 導入新課 1、情境教學法 2、啟發(fā)式教學法 1、從身邊的服裝導入，引導學生思考當代文化生活有什么特點？ 2、展示上虞購物節(jié)的豐富活動，引導學生分析文化生活色彩斑斕的原因？ 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、感染學生的情緒，激發(fā)學生的興趣和思考 2、導入新課：當代文化生活的特點 3、知識目標：了解當代文化生活的新特點及原因 環(huán)節(jié)二： 突破

6、難點 文化生活的“喜”與“憂” 1、情境教學法 2、合作探究教學法 3、啟發(fā)式教學法 1、設置商家們在網(wǎng)絡上展開“戰(zhàn)爭”的情景 2、讓學生從生變的經(jīng)驗出發(fā)列舉文化生活中的“喜”和“憂” 3、要求學生總結文化生活的“喜”和“憂” 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學生的生活，感染學生的情緒，激發(fā)學生的興趣和思考 2、鍛煉學生的分析問題解決問題的能力、歸納總結的能力，應用知識的能力。 3、知識目標：理解文化生活的可喜變化和負面影響4、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品位

7、低下，低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。 環(huán)節(jié)三 文化市場要加強管理，正確引導 1、情境教學法 2、合作探究教學法 3、啟發(fā)式教學法 1、 由學生自主合作探究網(wǎng)絡中存在的不良現(xiàn)象 2、 引導學生思考，如何應對這些現(xiàn)象 3、教師總結：文化市場要加強管理、正確引導 4、從本環(huán)節(jié)過渡到下一環(huán)節(jié)。引導學生思考根治文化生活中的不良現(xiàn)象的良方 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學生的生活，感染學生的情緒，

8、激發(fā)學生的興趣和思考 2、鍛煉學生的分析問題解決問題的能力、歸納總結的能力和學生的發(fā)散思維。 3、知識目標：理解文文化市場要加強管理、正確引導 環(huán)節(jié)四： 突出重點 發(fā)展大眾文化 1、情境教學法 2、合作探究教學法 3、啟發(fā)式教學法 1、從上一環(huán)節(jié)過渡到本環(huán)節(jié)，引導學生得出根治文化生活不良現(xiàn)象的良方就是發(fā)展優(yōu)良的大眾文化。 2、展示購物節(jié)中各活動的圖片， 引導學生討論為什么這些活動都能深受大眾歡迎？得出大眾對文化需求的多種要求

9、3、組織學生就“流行文化和經(jīng)典文化誰的價值大”這一問題進行辯論 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學生的生活，感染學生的情緒，激發(fā)學生的興趣和思考 2、鍛煉學生的分析問題解決問題的能力、歸納總結的能力和辯證思維能力 3、知識目標：把握大眾文化的豐富內涵 4、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學生對傳統(tǒng)文化的了解和認同感 環(huán)節(jié)五： 課堂 小結 課外探究 1、合作教學法 2、感悟學習法 （知識小結） 引導學生小結本框題知識 概括、總結、思考、分析、釋疑 1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識； 2、鍛煉學生的分析、歸納能力、從整體上把握知識的能力； 3、知識目標：幫助學生對本框題內容有個系統(tǒng)化認識。 組織學生就“流行文化和經(jīng)典文化誰的價值大”這一問題探究 4、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學生對傳統(tǒng)文化的了解和認同感