《教科版科學(xué)三上《誰流得更快一些》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)三上《誰流得更快一些》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新教科版科學(xué)三上誰流得更快一些說課稿各位老師：大家好！我今天說課的題目是誰流得更快一些。有人說 , “課堂教學(xué)是一幅畫 ,潑墨如注 ,惜墨如金；有人說課堂教學(xué)是一首詩,起承轉(zhuǎn)合 ,跌宕起伏?！彼羞@些都在像我們傳達(dá)同一個理念。教學(xué)是門藝術(shù)。下面我就分別從說教材,說設(shè)計理念；說教法、學(xué)法；說教學(xué)程序；說教學(xué)預(yù)評五個方面來闡述自己的觀點。一、說教材1、 教材分析：誰流得更快一些是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊水和空氣單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,本課通過對不同液體的流動快慢進(jìn)行比較,讓學(xué)生認(rèn)識到液體會流動,液體自身的黏度會影響它的流動速度,進(jìn)一步加深
2、學(xué)生對液體會流動這個基本屬性的認(rèn)識。學(xué)生通過對問題、猜測、討論、合作實驗等方式,多角度的認(rèn)識液體的基本性質(zhì),為下一步進(jìn)行對比實驗打下扎實的基礎(chǔ)。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我將從課標(biāo)的三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（ 1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動 ,流動的快 慢受到液體黏度的影響。（ 2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。（ 3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨別實驗的準(zhǔn)確性,小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。3、教學(xué)重、難點重點：設(shè)計簡單對比實驗,描
3、述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。難點：設(shè)計對比實驗,理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。4、 課時安排：一課時5、 課前準(zhǔn)備：給每組的材料,1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 1 塊塑料板、 3 個滴管、面巾紙、一張實驗記錄表。二、說設(shè)計理念為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點 ,本課始終以“探究”為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,通過小組合作參與、研究實踐活動 ,讓學(xué)生在親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。三、說教法、學(xué)法“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)
4、生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！笔切抡n標(biāo)的基本理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者、在教學(xué)方式上 ,我根據(jù)學(xué)生感性認(rèn)識占主導(dǎo)地位。理性認(rèn)識是次要。這一規(guī)律來展開教學(xué)。將多種教法合理的進(jìn)行優(yōu)化組合 ,形成一個綜合教學(xué)法。為突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中 ,始終以“自主探究”為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作參與、研究實踐活動,讓學(xué)生在親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在教學(xué)時 ,師生之間力求創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、民主、和諧的對話課堂。四、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及
5、學(xué)科特點 ,結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗 ,我將從：組織教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣；親身經(jīng)歷 ,主動探究；課堂小結(jié), 拓展延伸；四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。（一）組織教學(xué)（2 分鐘）首先,學(xué)生在幸福拍手歌的音樂律動中走進(jìn)教室,進(jìn)行師生情感互動。其次,師生問好（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣。（ 5分鐘）我們學(xué)校剛剛舉行完元旦運動會,同學(xué)們都參加了。在這次比賽中我們班誰的成績最好呢？今天我們還要進(jìn)行一次比賽,不過這次同學(xué)們不是參賽隊員 ,老師想請同學(xué)們當(dāng)裁判員。那么這次,誰是參賽的隊員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體,那么這三種液體誰流動的更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第
6、3 課誰流的更快一些（板書課題）。比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式 ,所以我在開課之進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。不知不覺地帶情入境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為接下來的教學(xué)做好情感鋪墊。（三）親身經(jīng)歷,主動探究。（25分鐘）“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！笔切抡n標(biāo)的基本理念。在這一理論指導(dǎo)下 ,在課堂上 ,我注重通過動手動腦、親自實踐 ,在感知、體驗的基礎(chǔ)上 ,內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開：1、提出猜想“請同學(xué)們以小組為單位 ,仔細(xì)觀察、比較這三種液體,小組成員互相交流,你認(rèn)為哪種液體流的更快？為什么？”任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上
7、。在平等輕松的課堂上 ,學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想,營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考,然后說出哪一種液體流動的更快的理由,給學(xué)生留有思維的空間 ,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。2、設(shè)計流動比賽規(guī)則和比賽方法學(xué)生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測 ,此時教師提出問題：“怎樣進(jìn)行比賽呢？怎么比才公平呢？請本次比賽的裁判員同學(xué)們,以小組為單位討論一下比賽方法,比賽時應(yīng)該注意什么問題,以及比賽時要用到哪些材料?！保ò鍟⒁鈫栴}）這一部分內(nèi)容是本課的重點,而對于三年級的學(xué)生來說,設(shè)計實驗是有很大難度的,所以鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則
8、 ,只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)給予肯定和鼓勵。3、實驗驗證,分析整理“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作 ,同學(xué)們一定都著急了 ,下面就請同學(xué)們選擇你們小組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行比賽?！痹谶@個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實驗,包括材料的選擇,方法、手段的選擇等 ,但在學(xué)生各自不同的選擇中 ,明確除三種液體不同之外,其他條件要盡量相同,這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。實驗結(jié)束提問：“為什么同樣是液體,它們的流動速度卻不同？你認(rèn)為液體的流動快慢跟什么有關(guān)？”“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？” 學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中對三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察 ,從而能比較輕松的概括出,液體流動的
9、快慢受黏度的影響這一科學(xué)概念,并通過觀察三種不同黏度的液體作出自己的解釋。4液體和固體的比較教師出示上一節(jié)課水和油的維恩圖提問：“洗潔精具有水和油的共同特點嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后 ,出示液體和固體的維恩圖,讓學(xué)生展開討論,液體和固體有哪些相同點 ,有哪些不同點 ,展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。（四）課堂小結(jié), 拓展延伸（ 8 分鐘）本堂課在教師情景創(chuàng)設(shè)下,經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析得出結(jié)論等系列過程,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。 “水是怎樣一種液體,我們又有了哪些新的認(rèn)識？”根據(jù)學(xué)生的回答 ,教師進(jìn)行小結(jié)?！敖裉齑蠹业谋憩F(xiàn)都非常棒,那么,生活中我們
10、經(jīng)常會遇到這樣的事情 ,比如在喝牛奶時,最后總是喝不干凈,這是怎么回事呢？液體會流動 ,那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎？” 請大家在課后思考、討論。同學(xué)們 , 讓我們在下一節(jié)美好的科學(xué)課上再見。成功的結(jié)尾, 可以把一堂課諸多內(nèi)容進(jìn)行總結(jié), 概括和深化。還能誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維, 讓學(xué)生進(jìn)入更為深層次的探究 ,得到精神的滿足, 從而達(dá)到課外知識課內(nèi)展示深化, 課內(nèi)知識課外鞏固補充的理念。五、教學(xué)預(yù)評俗話話說“教學(xué)有法、但無定法 , 貴在得法”本節(jié)課在教師引導(dǎo)鼓勵下 , 發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想創(chuàng)新才能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 , 提高學(xué)習(xí)熱情 , 拓寬科學(xué)教育的學(xué)科范圍 , 提升素質(zhì)教育。當(dāng)然, 有個別同學(xué)會對本堂課的學(xué)習(xí)感到吃力。但是, 我會耐心示范 , 引導(dǎo)解決個別學(xué)生的具體問題 , 不讓一個學(xué)生“掉隊?！?6 / 6
教科版科學(xué)三上《誰流得更快一些》說課稿
