教科版科學(xué)三上《誰流得更快一些》說課稿

2019 最新教科版科學(xué)三上誰流得更快一些說課稿各位老師：大家好！我今天說課的題目是誰流得更快一些。有人說 , “課堂教學(xué)是一幅畫 ,潑墨如注 ,惜墨如金；有人說課堂教學(xué)是一首詩,起承轉(zhuǎn)合 ,跌宕起伏?！彼羞@些都在像我們傳達(dá)同一個(gè)理念。教學(xué)是門藝術(shù)。下面我就分別從說教材,說設(shè)計(jì)理念；說教法、學(xué)法；說教學(xué)程序；說教學(xué)預(yù)評(píng)五個(gè)方面來闡述自己的觀點(diǎn)。一、說教材1、 教材分析：誰流得更快一些是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊水和空氣單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,本課通過對(duì)不同液體的流動(dòng)快慢進(jìn)行比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體會(huì)流動(dòng),液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)液體會(huì)流動(dòng)這個(gè)基本屬性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過對(duì)問題、猜測、討論、合作實(shí)驗(yàn)等方式,多角度的認(rèn)識(shí)液體的基本性質(zhì),為下一步進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我將從課標(biāo)的三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（ 1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會(huì)流動(dòng) ,流動(dòng)的快 慢受到液體黏度的影響。（ 2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。（ 3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。4、 課時(shí)安排：一課時(shí)5、 課前準(zhǔn)備：給每組的材料,1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 1 塊塑料板、 3 個(gè)滴管、面巾紙、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。二、說設(shè)計(jì)理念為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn) ,本課始終以“探究”為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng) ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,通過小組合作參與、研究實(shí)踐活動(dòng) ,讓學(xué)生在親自參與探究活動(dòng)過程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。三、說教法、學(xué)法“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！笔切抡n標(biāo)的基本理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者、在教學(xué)方式上 ,我根據(jù)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)占主導(dǎo)地位。理性認(rèn)識(shí)是次要。這一規(guī)律來展開教學(xué)。將多種教法合理的進(jìn)行優(yōu)化組合 ,形成一個(gè)綜合教學(xué)法。為突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中 ,始終以“自主探究”為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作參與、研究實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在親自參與探究活動(dòng)過程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在教學(xué)時(shí) ,師生之間力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、民主、和諧的對(duì)話課堂。四、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn) ,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn) ,我將從：組織教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣；親身經(jīng)歷 ,主動(dòng)探究；課堂小結(jié), 拓展延伸；四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。（一）組織教學(xué)（2 分鐘）首先,學(xué)生在幸福拍手歌的音樂律動(dòng)中走進(jìn)教室,進(jìn)行師生情感互動(dòng)。其次,師生問好（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣。（ 5分鐘）我們學(xué)校剛剛舉行完元旦運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們都參加了。在這次比賽中我們班誰的成績最好呢？今天我們還要進(jìn)行一次比賽,不過這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員 ,老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)裁判員。那么這次,誰是參賽的隊(duì)員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體,那么這三種液體誰流動(dòng)的更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第 3 課誰流的更快一些（板書課題）。比賽是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式 ,所以我在開課之進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。不知不覺地帶情入境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為接下來的教學(xué)做好情感鋪墊。（三）親身經(jīng)歷,主動(dòng)探究。（25分鐘）“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！笔切抡n標(biāo)的基本理念。在這一理論指導(dǎo)下 ,在課堂上 ,我注重通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐 ,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ,內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開：1、提出猜想“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位 ,仔細(xì)觀察、比較這三種液體,小組成員互相交流,你認(rèn)為哪種液體流的更快？為什么？”任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上 ,學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想,營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考,然后說出哪一種液體流動(dòng)的更快的理由,給學(xué)生留有思維的空間 ,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。2、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽規(guī)則和比賽方法學(xué)生對(duì)三種液體誰流的更快有了一個(gè)初步的猜測 ,此時(shí)教師提出問題：“怎樣進(jìn)行比賽呢？怎么比才公平呢？請(qǐng)本次比賽的裁判員同學(xué)們,以小組為單位討論一下比賽方法,比賽時(shí)應(yīng)該注意什么問題,以及比賽時(shí)要用到哪些材料?！保ò鍟⒁鈫栴}）這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn),而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的,所以鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則 ,只要能說出道理教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,分析整理“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作 ,同學(xué)們一定都著急了 ,下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你們小組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行比賽?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括材料的選擇,方法、手段的選擇等 ,但在學(xué)生各自不同的選擇中 ,明確除三種液體不同之外,其他條件要盡量相同,這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問：“為什么同樣是液體,它們的流動(dòng)速度卻不同？你認(rèn)為液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？”“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？” 學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察 ,從而能比較輕松的概括出,液體流動(dòng)的快慢受黏度的影響這一科學(xué)概念,并通過觀察三種不同黏度的液體作出自己的解釋。4液體和固體的比較教師出示上一節(jié)課水和油的維恩圖提問：“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后 ,出示液體和固體的維恩圖,讓學(xué)生展開討論,液體和固體有哪些相同點(diǎn) ,有哪些不同點(diǎn) ,展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。（四）課堂小結(jié), 拓展延伸（ 8 分鐘）本堂課在教師情景創(chuàng)設(shè)下,經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、分析得出結(jié)論等系列過程,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。 “水是怎樣一種液體,我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”根據(jù)學(xué)生的回答 ,教師進(jìn)行小結(jié)?！敖裉齑蠹业谋憩F(xiàn)都非常棒,那么,生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情 ,比如在喝牛奶時(shí),最后總是喝不干凈,這是怎么回事呢？液體會(huì)流動(dòng) ,那么會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎？” 請(qǐng)大家在課后思考、討論。同學(xué)們 , 讓我們在下一節(jié)美好的科學(xué)課上再見。成功的結(jié)尾, 可以把一堂課諸多內(nèi)容進(jìn)行總結(jié), 概括和深化。還能誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維, 讓學(xué)生進(jìn)入更為深層次的探究 ,得到精神的滿足, 從而達(dá)到課外知識(shí)課內(nèi)展示深化, 課內(nèi)知識(shí)課外鞏固補(bǔ)充的理念。五、教學(xué)預(yù)評(píng)俗話話說“教學(xué)有法、但無定法 , 貴在得法”本節(jié)課在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下 , 發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想創(chuàng)新才能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 , 提高學(xué)習(xí)熱情 , 拓寬科學(xué)教育的學(xué)科范圍 , 提升素質(zhì)教育。當(dāng)然, 有個(gè)別同學(xué)會(huì)對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)感到吃力。但是, 我會(huì)耐心示范 , 引導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生的具體問題 , 不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)。” 6 / 6