幼兒園中（1）班科學(xué)區(qū)游戲：管道接龍

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1、 中（1）班科學(xué)區(qū)游戲：管道接龍 　 游戲來源 在開展中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的管子”時(shí)，幼兒都表現(xiàn)出對管子的極大興趣，在建構(gòu)游戲時(shí)，也會(huì)拿水管積木進(jìn)行連接游戲，因此，教師投放了“水管接龍”的游戲材料。 預(yù)期目標(biāo) 1.能將不同的水管在墻面上進(jìn)行連接。 2.嘗試用珠子測試管道連接是否通暢。 圖 片 材料投放 木珠、各類水管 游戲玩法 1.在墻面上將水管進(jìn)行連接。 2.將珠子從接好的水管中通過。 ●游戲推進(jìn)一： 觀察分析 觀察： 活動(dòng)時(shí)，文軒開心地叫老師來看他連接的水管，可以通過小珠子，但在演示的時(shí)候，珠子卡在了水管中間。文軒尷尬地說：“剛剛還可以的?！崩蠋熞脖?/p>

2、現(xiàn)出為難的樣子：“怎么辦呢？”文軒眼睛一亮：“有了，我可以做一個(gè)工具來幫忙?！庇谑桥苓M(jìn)結(jié)構(gòu)區(qū)。 分析： 在一周的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)熟悉了水管連接的方法，也知道了怎么連接珠子才能順利的通過，在游戲中，這個(gè)突發(fā)的情況以及老師的恰當(dāng)介入，激發(fā)了幼兒探索和解決的欲望。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） 目標(biāo)調(diào)整： 探索讓物體通過水管的方法。 材料調(diào)整： 增加不同種類的通過物若干，開放結(jié)構(gòu)區(qū)材料，鼓勵(lì)幼兒探索如何讓物體通過水管。 玩法調(diào)整： 嘗試不同種類的通過物，想辦法讓物體通過水管。 ●游戲推進(jìn)二： 觀察分析 觀察： 梓墨在玩的時(shí)候，和旁邊的溁愷說：“

3、瞧，這個(gè)貝殼太大了，只能通過粗的水管?！睖粣鹫f：“我的螺絲也很大，剛剛它也卡住了，但是敲了水管它就可以通過?！闭f完就試給梓墨看，梓墨說：“因?yàn)槟愕穆萁z比較細(xì)。” 分析： 幼兒在操作中已經(jīng)能通過發(fā)現(xiàn)不同的通過物的特征，判斷物品是否能通過，并嘗試使用不同的方法讓不同通過物通過，但這個(gè)過程是短暫的，可以嘗試投放記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄、分享。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） 目標(biāo)調(diào)整： 嘗試記錄可以通過的物品以及使物品通過的方法。 材料調(diào)整： 增加記錄表。 玩法調(diào)整： 1. 幼兒嘗試各種物品是否可以通過管道。 2. 記錄可以通過的物品以及使物品通過的方法。 ●

4、游戲推進(jìn)三： 觀察分析 觀察： 德帥激動(dòng)地跑來找老師說：“老師你快來看，我的管子斷開了，但是珠子也可以通過?！痹瓉恚聨泴⒐茏哟怪睌[放，每段管子中間都空了一段距離。教師說：“德帥發(fā)現(xiàn)了不一樣的玩法呢？為什么這樣珠子也可以通過呢？”德帥說：“因?yàn)楣茏邮秦Q直擺的，珠子也是直直地往下掉的，而且珠子的速度很快！”教師：“如果斷開的管子不是直的，珠子還能不能通過呢？”德帥一聽，十分開始，又開始擺放不同的造型，繼續(xù)操作了。 分析： 低結(jié)構(gòu)的管道玩具深得幼兒的心，幼兒對它的興趣濃厚，且在不斷的操作中，幼兒對通過物的玩法已經(jīng)十分的熟悉，開始探索新的玩法，教師可以增加新的記錄表，供幼

5、兒記錄自己的新玩法，便于幼兒在活動(dòng)結(jié)束后與他人分享交流自己的玩法。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） 目標(biāo)調(diào)整：能有目的地選擇記錄表，記錄自己發(fā)現(xiàn)的新玩法。 材料調(diào)整：增加開放性記錄表，供幼兒記錄自己的新發(fā)現(xiàn)。 玩法調(diào)整： 1. 根據(jù)自己的玩法，選擇記錄表。 2. 并記錄自己的玩法，與他人分享交流。 ●游戲推進(jìn)四： 觀察分析 觀察： 若霏和妍奕在管道區(qū)開心地玩著，過了一會(huì)兒，若霏用管道拼搭出一個(gè)人形，若霏說：“妍奕你看，我拼出來的管道人?！卞瓤戳艘院螅吲d地說：“還可以加上腳?！逼春昧撕箝_心地和老師說了她們的新發(fā)現(xiàn)。 分析： 投放了開放性記錄表后，幼兒對管道區(qū)有了更多自

6、己的想法，常常想出不同的玩法與他人交流，這次是第一次幼兒發(fā)現(xiàn)的特殊的玩法，沒有通過物的參與，單純用管道進(jìn)行游戲。表格可以繼續(xù)保留，繼續(xù)給幼兒時(shí)間、空間發(fā)現(xiàn)不同的玩法。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） 暫不做調(diào)整 ●游戲推進(jìn)五： 觀察分析 觀察： 溁愷投了幾顆小木珠，通過管道后落進(jìn)了不同的紙槽，溁愷說：“你快看，它們掉進(jìn)不一樣的紙盒里了！”嘉敏說：“我也會(huì)?！闭f完也操作了一次，但珠子沒有從管道末端掉出，而是在連接處就掉了，溁愷說：“你這樣不算?！闭f完，嘉敏加長了管道，從起始端連接到紙槽處，溁愷有點(diǎn)生氣：“你這樣也不公平，我剛才從那么高的地方落下來呢！” 分析： 幼兒在挖掘新玩法的同時(shí)開始有一定的競爭意識，尤其是男生，因此教師可以增設(shè)一些界限，支持并幫助他們判斷是否公正，同時(shí)將紙槽改造為分?jǐn)?shù)槽，供幼兒發(fā)現(xiàn)更多的玩法。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） 目標(biāo)調(diào)整：能根據(jù)增加的材料發(fā)現(xiàn)新的玩法。 材料調(diào)整：增加管道界限以及分?jǐn)?shù)槽，鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則游戲。 玩法調(diào)整：根據(jù)增加的材料進(jìn)行新的管道游戲。