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1、六年級語文下冊卜算子詠梅第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、解釋課題，介紹.寫作背景。 2、初讀課文，整體感知。 3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。 教學(xué)過程： 、揭示課題 1解題。 “卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。 2介紹.寫作背景。 這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負(fù)不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在詠梅詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 2指名讀，糾正讀音。 3熟讀課文，思考：詞中寫
2、了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？ 三、自學(xué)課文 （鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。） 四、質(zhì)疑問難 （學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進(jìn)行歸納，待第二課時解決。） 五、布置作業(yè) 1熟讀課文。 2讀一讀陸游的詠梅詞。 3自主探究疑難問題。 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。 2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。 3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 4、感受梅花不畏嚴(yán)寒，在風(fēng)雪中怒放之美。 5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，
3、并用簡筆畫畫下來。 教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí)引入 齊讀這首詞。 二、合作探究 1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2小組討論交流。 3集體匯報，教師適時點撥。 （梅花不畏嚴(yán)寒的特點學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格?！按缴交€漫時，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。） 4指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。 （指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。） 5激發(fā)想像，畫一畫。 （鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。） 6背誦這首詞。 （自由背、齊背、指名背。） 三、.總結(jié)、拓展 1師生小結(jié) 毛主席的詠梅一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴(yán)寒的特點，進(jìn)而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達(dá)了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。 2讀寫結(jié)合。 結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。 六年級語文下冊卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計由WTT教案頻道s:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第 4 頁 共 4 頁
六年級語文下冊《卜算子詠梅》
