《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)反思(共2頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)反思今天我授課的內(nèi)容是四年級下冊數(shù)學(xué)課本20頁例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用，即運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行連加的簡便計算。教學(xué)中存在著許多問題，三位領(lǐng)導(dǎo)及時對我這節(jié)課進(jìn)行了評價，幫我解除了困惑，給了我許多有效的建議和有力的指導(dǎo)。首先，本節(jié)課存在的最大毛病就是沒有抓住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在新授階段，應(yīng)該先讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中兩個數(shù)可以湊成整百數(shù)、另外兩個數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，然后靈活選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。由于我心中沒有將教學(xué)目標(biāo)固定住，導(dǎo)致學(xué)生怎么算的都有，出現(xiàn)了列豎式和按照運(yùn)算順序從左往右計算的情況，沒能達(dá)到運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的目的。今后備課應(yīng)先

2、定好教學(xué)目標(biāo)，再考慮怎樣緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力爭使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。本節(jié)課我借用了教參后面的課件，課件中例3的解決出示了兩種算法，算法1：11513211885 算法2： :1151321188524711885 8511513211836585 （85+115）+（132+118）450 200+250 450由于我沒有將教材和課件比較著看，就誤以為例3是想通過比較這兩種算法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2種算法能夠湊出整百、整十?dāng)?shù)運(yùn)用運(yùn)算定律使計算簡便。其實(shí)課本上只出示了第2種算法，紅梅校長給我指出：教材前后聯(lián)系，例1、例2學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律的概念，所以在此基

3、礎(chǔ)上，例3是想讓學(xué)生能在具體的情境中靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。這也給大家一個啟示，在備課時我們不能盲目的借用課件或其他資源，要深入的解讀教材，準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，對教材進(jìn)行深入的分析。領(lǐng)導(dǎo)還給我提出了幾點(diǎn)教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)：1.小括號的讀法不能模棱兩可，如(25+75)應(yīng)該讀成25與75的和。2.等于號必須用尺，書寫時行與行之間要有一定的空隙。3.作業(yè)本的每個格子里嚴(yán)格要求學(xué)生寫一道題，避免學(xué)生的字太小或者擠在一塊看不清的情況。4.學(xué)生的坐姿、寫字姿勢每節(jié)課必須強(qiáng)調(diào)。5.課堂評價要及時，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生對課堂的參與度。6.注重課堂巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反思，及時解決。等等，我要牢記數(shù)學(xué)教學(xué)必須要嚴(yán)謹(jǐn)。這些寶貴的建議對我的教育教學(xué)都有很大的幫助，為我今后的備課指明了方向。我們教研組也將在今后的集體備課中按照通讀教材、定目標(biāo)、圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等方面開展備課，衷心希望我們教研組能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下有更高層次的提升。專心-專注-專業(yè)