《青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人民幣的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計濰坊錦繡學(xué)校 袁玉芹一、 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊36-39頁內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過自主練習(xí)來提高學(xué)生用人民幣的知識解決簡單實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識：使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，會數(shù)錢。2、技能：培養(yǎng)學(xué)生的購物能力。使學(xué)生形成一定的社會實踐能力。3、情感和態(tài)度：體驗人民幣的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“樂于助人”的高尚情操。針對一年級的孩子年齡小、好動、
2、愛玩、好奇心強(qiáng)的特征，本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，2、結(jié)合大量的操作活動，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。教學(xué)環(huán)境設(shè)計：1、第五版人民幣一套，每人一袋若干面值的人民幣學(xué)具。2、課件，鉛筆、橡皮、本子等實物并標(biāo)明價格。三、教學(xué)過程設(shè)計教 學(xué) 流 程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（一）出示“西南旱災(zāi)，全民努力”宣傳片以及捐款圖片師：小朋友們，西南大旱，為了幫助那里的小朋友，大家都紛紛奉獻(xiàn)了自己的一片愛心（出示捐款圖片），捐出了？生：錢。師：錢在不同的國家有不同的名稱，在我們中國叫什么？師：對，人民幣（板書）。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。出示課題 人民幣的認(rèn)識從視
3、頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到旱災(zāi)前后的差距，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。二、人民幣的初步認(rèn)識（一）認(rèn)識1元定格并放大捐款圖片中學(xué)生手中的1元。師：咦，這位小朋友捐了多少錢？你是怎么看的？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述辨認(rèn)方法。（主要是看數(shù)字、顏色、圖案等）小結(jié)：我們辨別人民幣的方法一是看數(shù)字，二是看單位。（二）認(rèn)識不同單位的人民幣 1、以元為單位的人民幣出示是第四、第五版的人民幣。讓學(xué)生自己說出面值。引導(dǎo)學(xué)生知道人民幣上面不光印著數(shù)字、單位還印有國徽，是各民族的代表象征著我們中華民族大團(tuán)結(jié)。2、認(rèn)識以角、分為單位的人民幣小結(jié)：今天我們認(rèn)識了人民幣還了解了它們的意義，今后我們要愛護(hù)人民幣
4、，你們能做到嗎？（四）進(jìn)一步認(rèn)識人民幣（分一分） 1、（出示一堆散落的人民幣）師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，咱們能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分一分呢？請同桌之間先商量一下怎么分，然后再動手分，比比哪組整理得又快又好。 2、小組活動 3、交流各自的分類方法，并展示。按質(zhì)地分：硬幣，紙幣。按單位分：分幣，角幣，元幣。按數(shù)值大小分：數(shù)值是1的、2的、5的各分為一類。按新版、舊版分： 小結(jié)：大家整理得都很不錯！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細(xì)菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。通過認(rèn)識一元來教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的主要方法。從人民幣的單位直接介入，讓學(xué)生知道
5、人民幣的單位元、角、分。并能自己發(fā)現(xiàn)人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分。國徽的引入讓學(xué)生了解人民幣的意義，從而愛護(hù)人民幣。人民幣在制作時是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計“分一分”的活動恰好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，也使認(rèn)識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，同時因為教師為學(xué)生提供的是真幣，也可以及時滲透講究衛(wèi)生的教育。三、人民幣的兌換、進(jìn)率（一）談話：慢羊羊村長看到咱們小朋友捐款，他也組織小動物們捐款了。（圖片）可是正當(dāng)懶羊羊哭的傷心時，灰太狼也來了，他說：哈哈，我捐了好多張錢，我比你有愛心小羊哭著說：我就
6、捐了一張人民幣，嗚嗚！小朋友們，你能不能用你知道的數(shù)學(xué)知識勸勸懶羊羊呢？（出示灰太狼與懶羊羊各自捐的錢數(shù)） 在組內(nèi)商量一下，可以擺一擺，試一試。 交流，并歸納出：小結(jié)：懶羊羊不要哭了，1元=10角，你的錢和灰太狼的一樣多。（二）分角色活動師：懶羊羊高興地回去了，他自己兜里也只剩1元了，但是他還想買下面這幾樣?xùn)|西（出示不同的實物并標(biāo)明價格）要求：在不找錢的情況下，該怎樣付錢？（注意：懶羊羊只有一張1元的了）學(xué)生上臺分角色表演并講解。（三）練一練四、課中操播放MTV一分錢，同學(xué)們一起唱并做動作。這首歌說了件什么事情？如果平時你撿到了錢怎么辦呢？一分錢對于我們來說數(shù)目很小，但是對于西部的孩子來說可是
7、非常重要的。我們每人都拿出一分錢捐給他們，就可以改變他們的生活，就可以有學(xué)上，有飯吃了！所以我們要珍惜每一分錢做一些有意義的事情。情境的設(shè)置，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生自主探究，由學(xué)生自己擺，探究出1元=10角，具有挑戰(zhàn)性。分角色活動是把現(xiàn)實生活中的“買東西“引入課堂，學(xué)生在利用經(jīng)驗知識的操作中更容易加深印象。購物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能，學(xué)生用不同方法付錢，既是對人民幣的再次識別，又是對人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。此活動中教師也可以加進(jìn)去，更能使學(xué)生進(jìn)一步掌握元、角的進(jìn)率。五、數(shù)錢師：小羊和小朋友捐了那么多的錢，工人叔叔在整理我們的捐款時是怎么數(shù)的呢？通過幾種不同的練習(xí)讓學(xué)生自己總結(jié)出數(shù)錢的方法
8、：單位相同的加在一起。學(xué)生討論怎么數(shù)錢同桌兩個每人拿一張錢幣，并匯報一共是多少。小組內(nèi)每人拿一張并匯報一共是多少并說明數(shù)錢的方法。六、應(yīng)用拓展，深化探究。1、認(rèn)一認(rèn)，填一填：自主練習(xí)第一題2、人民幣的兌換練習(xí)3、你知道這些信的郵費嗎？（1）觀察，郵費寫在信封的什么地方？（2）獨立算一算，填一填（3）說一說，你是怎樣算的七、總結(jié)反思，延伸探究。師：對于那些需要幫助的人，我們要積極地獻(xiàn)出我們的愛心，像我們的捐款也會買成各種有用的東西送到那些小朋友的手中，我們有比他們好的條件，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對不對？1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關(guān)于人民幣的哪些知識？2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪
9、些東西的價錢大約是1元。3、思考：為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？4、課外拓展：人民幣圖片欣賞并思考怎樣辨別真幣與假幣本節(jié)課的重難點是認(rèn)識不同面值的人民幣和認(rèn)識元、角之間的關(guān)系以及數(shù)錢。在學(xué)習(xí)后進(jìn)行小結(jié)，拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，可以開闊學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的欲望，激起探究意識。教后反思：這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識設(shè)置情境,通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會到人民幣的功能,同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計，以下兩方面體現(xiàn)較好： 1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣 課程非常注重學(xué)生已有的
10、生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自學(xué)生剛親身經(jīng)歷過的“捐款”活動，以 捐款以及其中出現(xiàn)的情況為主線，并溶入動畫角色捐款故事。學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的活動。2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用教師變“教”為“導(dǎo)”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織
11、形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。3、及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。本節(jié)課我在認(rèn)識人民幣的同時，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果我在課前能對各個層面的學(xué)生知識起點進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課
12、的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些。前面的認(rèn)識不同面值的人民幣不用講的那么細(xì)致，而側(cè)重加強(qiáng)后面人民幣的兌換和數(shù)錢環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生會掌握的更扎實一些。2、對于學(xué)生的活動調(diào)控本節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備了人民幣學(xué)具，他們對于錢又比較新奇，因此有的學(xué)生只顧著擺弄自己準(zhǔn)備的錢，而沒有關(guān)注英愛應(yīng)該掌握的知識和其他同學(xué)的方法，以至在 “1元等于5張2角或2張5角”這個問題上落實不到位。另外，面對學(xué)生積極的購物熱情，沒有做到很好的結(jié)尾，讓學(xué)生感到失望。3、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了很多的學(xué)生活動，但由于前面用時稍微多一點，以致于后面的1元購物環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。本想把這個換錢的活動注入到購物的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。通過購買1元特價商品，學(xué)生不同的付款方案，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，使學(xué)生直觀地理解元和角之間的關(guān)系。沒有這一環(huán)節(jié)，是一大遺憾。4、關(guān)于具有生活味的數(shù)學(xué)課本課是一節(jié)“生活味”很濃的數(shù)學(xué)課，如果處理不當(dāng)，很容易上成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的生活指導(dǎo)課。面對生活化的學(xué)習(xí)素材，怎樣才能上出“數(shù)學(xué)味”來？而不是成為一節(jié)大綜合課。對于這樣的課，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)并提出了問題。
青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
