【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊：第七單元分與合第2課時6、7的分與合

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1、 精品資料第七單元 分與合第2課時 6、7的分與合教學(xué)內(nèi)容： 課本第36-37頁。教學(xué)目標：1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點：如何有序地掌握6、7的組成。課前準備：課件、投影,圖片等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢?說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫

2、教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。二、探索交流提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個，你能把分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。三、反饋完善1、“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。2、“想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3、“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”

3、學(xué)生之間玩7的對口令。4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學(xué)們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。四、自我評價提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?五、課后作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。板書設(shè)計：6的分與合。 7的分與合。1和5合成6,5和1合成6 1和6合成7,6和1合成72和4合成6,4和2合成6 2和5合成7,5和2合成73和3合成6 3和4合成7,4和3合成7教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點,以學(xué)生生活為素材,圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分運用這些情境開展教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操作實踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué),讓學(xué)生進一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生動手動腦,主動參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦,積極主動地參與,不僅學(xué)會了知識,又學(xué)會了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。