《電荷及其守恒定律》教學案

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1、《電荷及其守恒定律》 教學案 學 科 物理 學 校 珥陵高中 教 者 周利杰 班 級 高一（3） 課 題 電荷及其守恒定律 課 型 新課教學 地 點 高一（3） 時 間 2013/6/20 課程分析：（本課的作用和學習本課的意義） 本章處于承上（力學）啟下（電磁學）的重要位置。本節(jié)由電荷、電荷守恒定律、元電荷三部分內容組成。它們是本章的預備性知識。關于靜電現(xiàn)象方面的知識，初中已有介紹，而高中更側重從物質微觀結構的角度認識無替代點的本質。結合摩擦起電和感應起電的具體情況，理解電荷守恒定律。使學生對電這一與我們生活密切相關的事物有一個更深層次的了解。 問題設

2、計 問題一：你們生活中看到哪些電現(xiàn)象呢？自然界有哪些電荷？ 問題二: 使物體帶電有哪些方式？每種方式的本質是什么？ 問題三: 電荷守恒定律的內容有哪些表述方式？ 問題四：一個物體帶電的多少用什么物理量表示？ 問題五：什么是元電荷？物體所帶電荷量與元電荷所帶電量的關系是什么？ 問題六：比荷的定義是什么？ 教學構想及目標: 首先讓學生舉出日常生活中觀察到的一些電現(xiàn)象，引出電荷。針對以上問題閱讀課文，并從而談談大家對電的一些認識。利用實驗教學，讓學生近距離觀察起點的幾種方式以及一些現(xiàn)象，使他們對電有更深層次的了解，然后播放一些關于電的視頻，使學生對電產生更濃厚的興趣。若天氣條

3、件不允許，亦可播放實驗視頻讓學生觀察，最終得出不同起電方式的共同點，從而得出電荷守恒定律。 知識目標： 1）知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念． 2）知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開． 3）知道靜電感應現(xiàn)象，知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開． 4）知道電荷守恒定律． 5）知道什么是元電荷． 能力目標： 1）通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷 2）通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。 情

4、感目標： 通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質 教學重點： 電荷守恒定律 教學難點： 利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。 教學方法： 1）使用幻燈片，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識框架。 2）在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學生傳遞這樣一個信息──善于從簡單中捕捉精 彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗科學（閱讀材料）。 所需設備： 電腦多媒體輔助設備、網路資源、黑板 教師活動 學生活動 設計意圖 1. 提問學生關于日常生活中的一些電現(xiàn)象，并觀看一些視頻 2. 學生分組實驗，感受摩擦起電 3. 給出正

5、負電荷的定義并板書 4. 讓學生閱讀課本思考有哪些可以使物體帶電的方式 5. 實驗探究感應起電（教師操作，若實驗不成功可播放視頻） 6. 提問：三種起電方式有何特點，共同點在哪里 7. 總結出電荷守恒定律 8. 給出電荷量以及元電荷的定義并讓學生思考物體帶電量與元電荷電量的聯(lián)系 分組探究觀察現(xiàn)象 閱讀課本并思考問題 觀察并思考老師的提問 學生討論并總結 使學生開動腦筋，并且在視頻的觀看中激發(fā)學習的興趣和熱情 讓學生自己動手可以增強動手能力以及培養(yǎng)興趣 讓學生得到更多關于物體起電的信息 對于感應起電學生了解不多，通過實驗讓他們可以直觀的了解 培養(yǎng)學生團結協(xié)作善于思考與總結的能力 3