小班數(shù)學(xué)《水果冰糖葫蘆》

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1、數(shù)學(xué)活動：有趣的水果糖葫蘆執(zhí)教者：朱彩娟設(shè)計思路：這節(jié)活動旨在讓幼兒學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。因考慮到小班幼兒的年齡特點，他們關(guān)注一件事物的持久性差，而且需要具體實物的刺激，所以我選擇生活中孩子們喜聞樂見的、吃過的糖葫蘆作為切入點。整個過程以游戲“制作糖葫蘆”貫穿，讓孩子們在邊玩邊動手創(chuàng)作的過程中自然習(xí)得排序的規(guī)律，同時發(fā)展他們的語言表述能力和交往能力?；顒幽繕?biāo)：1引導(dǎo)幼兒將兩種水果有規(guī)律地交替排序，嘗試在操作中講出排列的序列。2初步感知生活中的數(shù)學(xué)美?；顒訙?zhǔn)備：1冰糖葫蘆一串、竹簽、洗凈的水果（桔子、小番茄、香蕉、緹子、）、盤子、蜜、抹布。2音樂。活動過程：一、出示一串糖葫蘆，激起幼兒的興趣。今天，老

2、師帶來了一串寶寶們都很喜歡吃的東西。（出示糖葫蘆）看看這是什么？仔細瞧瞧這糖葫蘆是用什么水果做的？（山楂、桔子）山楂和桔子是怎樣一個一個排隊的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個山楂一瓣桔子，一個山楂一瓣桔子。）想不想吃？那我們今天也來學(xué)做糖葫蘆。二、老師示范做糖葫蘆，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律?？?，老師今天帶來了幾種水果，認識這些水果嗎？（這是桔子，這是緹子，這是香蕉，這是小番茄。）做糖葫蘆之前，我要先將手洗洗干凈。這是什么？（介紹竹簽）你們想吃什么水果的？那我們就來做桔子、小番茄糖葫蘆。竹簽要從桔子的中間穿過去，如果從邊上穿，就容易掉下來了。一瓣桔子一個小番茄，一瓣桔子一個小番茄剛才我們是怎樣穿水果的

3、？（請幼兒嘗試說一說：一瓣一個）水果穿好了，最后我們再來刷點蜜，桔子、小番茄糖葫蘆做好啦！三、請一幼兒和老師共同制作糖葫蘆。下面老師請一寶寶和我一起再來做串糖葫蘆。你喜歡吃哪兩種水果的，挑一下?。ɡ蠋熛却?，寶寶接著后面穿。）剛才我們是怎樣讓水果排隊的？（鼓勵幼兒說出規(guī)律：一個兩個）四、出示已穿好的水果糖葫蘆，小結(jié)糖葫蘆的規(guī)律。老師這還有一串已穿好的糖葫蘆，看看它們是怎么排隊的？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個兩個）前面做的這串糖葫蘆是按一個一個的規(guī)律穿的，這串是按一個兩個的規(guī)律穿的。那下面老師請每個寶寶也來做一串糖葫蘆！五、幼兒制作糖葫蘆。今天老師特地給每一個寶寶都準(zhǔn)備了一個水果碟和一根竹簽，自己拿自己盤里的

4、水果做，想想自己怎么給水果排隊，也可以一邊說一邊穿水果。六、互相觀摩幼兒的糖葫蘆。做好后用桌上的毛巾擦擦手，跟小伙伴或客人老師講一講自己是怎么穿水果的？活動反思：這節(jié)活動上下來后深受孩子們的喜歡，因為我的選材貼近他們的生活經(jīng)驗，而且整節(jié)活動全部提供實物水果操作，所以參與的積極性高，而且個個敢做、敢講，完全沉浸在游戲氛圍里?；顒娱_始，我以實物水果糖葫蘆吸引幼兒眼球，通過師幼的共同合作，不僅增強了孩子參與的興趣，更自然發(fā)揮了示范的作用。雖然重點是學(xué)習(xí)排序的規(guī)律，但我在具體的活動過程中是有目標(biāo)層次性的。能力稍弱的孩子只要能正確完成ABAB的排序規(guī)律，那他就成功了；能力中等的孩子如果能完成ABBABB或AABBAABB的排序規(guī)律，那他也成功了；如果能力強的孩子能在借鑒了老師的排序規(guī)律后，自己在操作過程中創(chuàng)造出新的排序規(guī)律，如三種水果的排序規(guī)律ABCABC或ABBCABBC，那他也成功了，還可成為其他孩子延伸學(xué)習(xí)的新排序規(guī)律。從幼兒的操作過程來看，這節(jié)活動的目標(biāo)是達到了，盡管有能力的強弱之分。但在老師眼里，我覺得每個孩子都是最棒的，因為從自身的縱向比較，他們都學(xué)到了新本領(lǐng)。所以活動的結(jié)束是在孩子們開心的講述和吃水果糖葫蘆的過程中自然結(jié)束的。