淺談機電一體化專業(yè)的《專業(yè)英語》教學(xué)改革

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1、淺談機電一體化專業(yè)的?專業(yè)英語?教學(xué)改革 【論文關(guān)鍵詞】機電一體化　專業(yè)英語　教學(xué)改革　詞匯 【論文摘要】本文作者針對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和當今社會對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的要求,論述了?專業(yè)英語?教學(xué)的重要性。并結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗,闡述了機電一體化專業(yè)的?專業(yè)英語?教學(xué)改革的具體措施。 隨著科學(xué)技術(shù)和人類社會的進步,機電一體化的概念內(nèi)涵也在開展,新的機電一體化產(chǎn)品不斷問世,一些企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品的使用手冊及說明書都是用英文編寫的,其中包含許多專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識,所以僅懂普通英語是不夠的。從長遠來講,如果不懂專業(yè)英語,將來畢業(yè)后將無法勝任具有挑戰(zhàn)性的工作。從短期來講,招聘單

2、位已經(jīng)把專業(yè)英語作為衡量應(yīng)聘者能力的一個標準。從近兩年的招聘反響信息可以發(fā)現(xiàn),如果專業(yè)英語學(xué)不好,學(xué)生找工作將面臨困難,更難找到好工作。因此,掌握專業(yè)英語知識變得十分重要。筆者在進行?專業(yè)英語?課程教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和提高學(xué)生學(xué)習興趣等方面進行了一些探索。 一、合理選取教學(xué)內(nèi)容,精心安排教學(xué)進度 機電一體化專業(yè)的?專業(yè)英語?教材主要介紹工程材料、機械零件、切削機床、液壓與氣動、電子線路、電機技術(shù)等機電一體化專業(yè)的根底知識、專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語及專業(yè)英語的翻譯方法和翻譯技巧等。由于內(nèi)容多、知識面廣、課時有限,在授課過程中,要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程合理地選取教學(xué)

3、內(nèi)容,精心安排教學(xué)進度。具體來講,對于一些次要和簡單的內(nèi)容可以不進行課堂講解,由學(xué)生自學(xué)。比方電子線路作為學(xué)習專業(yè)課的輔助內(nèi)容,可以安排學(xué)生自學(xué),教師答疑;工程材料、A/DD/A轉(zhuǎn)換、接口技術(shù)這幾局部內(nèi)容相比照較少,每局部可以安排2-3個學(xué)時,做到精講精練,掌握重點;而數(shù)控技術(shù)、電機技術(shù)、機械零件這幾局部內(nèi)容作為機電一體化專業(yè)的重點內(nèi)容,要重點講解。此外,專業(yè)英語的翻譯方法和翻譯技巧的講解應(yīng)融合到每一堂課當中,以每課中的長難句作為例句,既有利于學(xué)生理解課文,又完成了教學(xué)任務(wù),取得了事半功倍的效果。在教學(xué)進度的安排上,在學(xué)生剛開始學(xué)習?專業(yè)英語?時,由于學(xué)生初次接觸專業(yè)英語,教學(xué)進度要放慢,而在

4、學(xué)生逐漸了解了專業(yè)英語的特點、句子結(jié)構(gòu)特點以及一些根本的專業(yè)詞匯后,可以加快教學(xué)進度。這樣根據(jù)學(xué)生不同時期的具體情況合理選取教學(xué)內(nèi)容、精心安排教學(xué)進度,有利于學(xué)生對知識的吸收和理解。 二、現(xiàn)場教學(xué) 專業(yè)英語不同于根底英語,它偏重于專業(yè)知識,特點就是理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合。以前我們的教學(xué)僅局限于教室,學(xué)生僅僅從課本上獲得一些抽象的專業(yè)詞匯和語法知識,離開課程后對所學(xué)的知識沒有太深的印象。為了加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,筆者在專業(yè)英語教學(xué)過程中嘗試了現(xiàn)場教學(xué),將課堂內(nèi)封閉的英語學(xué)習與現(xiàn)場結(jié)合起來,一方面可以將專業(yè)知識融進英語教學(xué)當中,在獲得語言知識的同時,也學(xué)習了專業(yè)知識,有助于提高學(xué)

5、生的職業(yè)素質(zhì);另一方面能加強教學(xué)的互動性,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在講解?AlternatingCurrentMotors?和?EngineLathe?時,教師可以帶著學(xué)生走進機電實訓(xùn)室和實習工廠,對照實物,模擬現(xiàn)場所使用的有關(guān)用語,結(jié)合專業(yè)知識,防止了專業(yè)英語教學(xué)脫離現(xiàn)場實際的空洞乏味,將抽象和形象思維靈活運用在教學(xué)中。教師設(shè)置不同場景,與學(xué)生進行簡單的對話。通過簡單的問答,學(xué)生易于將具體部件與專業(yè)詞匯、術(shù)語聯(lián)系起來記憶,印象深刻,學(xué)習效果好。同時學(xué)生很容易理解電機啟動、調(diào)速、反轉(zhuǎn)的原理和機床的組成及各局部的作用。 三、實物教學(xué) 有些章節(jié)所講述的內(nèi)容,可以通過實物教學(xué)幫助學(xué)生理解

6、課文。通過實物教學(xué),學(xué)生可以將生動直觀的視覺信息與課本內(nèi)容有機結(jié)合起來,加深對全文的理解。在學(xué)習?TypesofGear?和?Rolling-TypeBearings?時,可以從模型室借來各種齒輪和軸承的模型,逐一介紹齒輪和滾動軸承的種類。為了穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容,教師每拿出一種齒輪或軸承的模型,讓學(xué)生用英語說出其屬于哪一種齒輪或軸承及其特點。通過這種教學(xué)方式,可以加深學(xué)生對專業(yè)詞匯和實物的聯(lián)系,便于記憶。 四、多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段,是衡量高等學(xué)校教學(xué)手段是否先進的標準。利用多媒體進行教學(xué),可以提高教學(xué)效率,增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,豐富學(xué)生的專業(yè)英語

7、知識,提高學(xué)生學(xué)習專業(yè)英語的興趣。在學(xué)習?FlexibleManufacturingSystems?時,為了讓學(xué)生理解柔性制造系統(tǒng)的定義,將柔性制造系統(tǒng)與那些自動化但不具有柔性的系統(tǒng)相區(qū)別,筆者制作了Flash動畫,通過動畫演示,很容易就使學(xué)生接受了所學(xué)內(nèi)容,并且課堂氣氛活潑。 五、“教〞與“學(xué)〞互換 所謂“教〞與“學(xué)〞互換,就是在教學(xué)過程中安排這樣的環(huán)節(jié):學(xué)生走上講臺,而教師坐在下面聽學(xué)生講課。在教學(xué)過程中,教師可以選擇適宜的章節(jié),把學(xué)生分成幾組在課后準備。下次課時要求每組派代表走上講臺講課,教師給予補充。通過這種教學(xué)方式,可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,發(fā)揮集體的作用和學(xué)生的創(chuàng)造力

8、。同時學(xué)生通過查閱相關(guān)資料,可以培養(yǎng)自身的學(xué)習能力。筆者在?MotorCareandMaintenance?這一課嘗試了“教〞與“學(xué)〞互換的教學(xué)方式,當時課堂氣氛非?；顫?收到了很好的教學(xué)效果。課后學(xué)生表示,他們查閱了大量的電機操作與維護手冊以及專業(yè)詞典,學(xué)到了很多知識,鍛煉了自己的學(xué)習能力。 六、加強聽說訓(xùn)練 專業(yè)英語教學(xué)要加強聽說訓(xùn)練是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語教學(xué)的重要任務(wù),但不應(yīng)因此無視學(xué)生聽說能力的提高。如果說根底英語階段的聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和一般社會活動中所需的聽說能力,那么,專業(yè)英語教學(xué)就應(yīng)當在此根底上,向?qū)I(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

9、延伸和開展,培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)對外交流的聽說能力。專業(yè)英語教學(xué)作為整個英語教學(xué)中不可缺少的重要組成局部,也應(yīng)遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律,使“立足實用、強化能力〞的口語式教學(xué)方法貫穿到整個專業(yè)英語教學(xué)中去。 七、搜集資料,擴充學(xué)生的知識面 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展,大量機電一體化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)出來,為了跟上科技開展的步伐,要求在專業(yè)英語教學(xué)過程中,搜集一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文資料。通過對這些資料的學(xué)習,使學(xué)生了解本專業(yè)的知識前沿,擴充學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。 參考文獻: 【1】王宣銀,陶國良,張鷹.機電一體化的創(chuàng)新及開展方向[J].機電一體化,2000.