《金木水火土》

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1、課題 金木水火土 課型 預備（20分鐘） 探究課（30分鐘） 課程 標準 要求 1、 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 2、 能主動觀察漢字在田字格中的位置，在書寫識記中體會漢字的意思。 3、 學習用普通話正確地讀出漢字的字音，并練習組詞、造句積累語言。 課 堂 落 實 目 標 情感目標 以小組為單位交流，聯(lián)系生活實際，說說你都在哪里見過 “金、木、水 、火、土、日、月、今、古”，再通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。 能力目標 1、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 2、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認識生字。 知識目標 1、認識

2、7個生字，會寫“一、二、三.下”四個字。認識一種筆畫一。。 2、準確認出7個生字，在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，說出含有這幾個生字的詞語并練習造句。 課時安排 共 2 課時 語文 學科第 一 冊第 一單元第 2課 教案 設計者： 劉聰授課人 ： 備課組長：殷曉璐 第一課時教學設計 教學過程 教學環(huán)節(jié) 集體備課設計 個性化設計 一、課前自主探究（知識目標教學） 晨誦：20分鐘 練習小組自由讀生字 1、站姿端正，拼讀本課生字，小組內(nèi)讀，小組互讀，學生評價，小組評價。 2、小組課代表組織自由讀生字，進行小組展示，要求說一

3、說自己知道的識字方法。 寫字：10分鐘 1、握筆要求：身體里距桌子一拳遠，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠，眼睛距紙面一尺遠。 2、寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。 3、寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。 預備課： 1.以小組為單位開火車讀生字，檢查朗讀情況。出示生字（金、木、水 、火、土、今、古） 2.以小組為單位自由讀生字，要求讀準字音，練習組詞。 3.以小組為單位齊讀生字，畫出不認識的生字，小組內(nèi)糾正讀音。 二、自主探究檢測（知識目標檢測） 方式一：以小組為單位齊讀認讀生字“金。木、水、火、土、今、古”。 方式二：以小組為單位自由認讀童謠“金木水

4、火土”。 方式三：以小組為單位，小組內(nèi)輪流讀“金木水火土”。 三、 課堂合作探究 導入提示： 1、通過預習檢測導入。 2、通過游戲認讀生字導入。 從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧! 朗讀指導提示： 1、 以小組為單位一邊看圖一邊讀生字讀音，并練習組詞。 2、 以小組為單位討論識字方法，識記難點筆畫。 探究活動一：觀察圖畫，識字教學 教師指導提示： 1、出示生字。指名讀，開火車讀，全班齊讀。 1、 結(jié)合插圖和生活實際理解漢字的意思，積累識字方法。 探究提示

5、舉例： 1.在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2.逐個出示：“金、木、水、火、土、古、今”，學生齊讀； 3.指名念隨機點到的“金、木、水、火、土、古、今”，說說生活中你在哪些地方見過這些字寶寶。 4。出示相應的圖片，讓學生猜猜是什么字； 5.打亂生字順序，隨機指讀；  利用我來指你來認讀的游戲，調(diào)動了孩子識字的興趣。 6.聯(lián)系生活，利用圖片理解生字。 木：出示樹木的圖片和象形字，說說生活中哪些物品和木頭有關。 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用

6、處。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用及危害。 重點理解“金”，出示各種金屬圖片，了解“金”可泛指“金屬”。 6、觀察并完成“連一連”的識字游戲。發(fā)現(xiàn)兩字連在一起變成了一組詞語。 7.看圖填空 1.出示含有數(shù)量的圖片，認識數(shù)字“一、二、三”三個生字； 2.根據(jù)句式：天上有（ ）個太陽。 地上有（ ）朵小花。 樹上有（ ）個蘋果。 樹下有（ ）個小朋友。 課中操：學生兩兩做拍手歌游戲，在歌唱中鞏固生字“一、二、三······”。 探究

7、預期結(jié)果： 必修：準確讀出“金、木、水、火、土、古、今”的讀音并總結(jié)識字方法 選修：理解“金木水火土”所代表的事物。 探究活動二：自主探究、鞏固寫字 學生管理提示： 1、找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。 寫字姿勢：一拳、一尺、一寸。 2、 寫字習慣：左手壓書，右手寫字。 探究提示舉例： 1．看圖說話，出示一只手圖片，讓學生說出它的數(shù)字。 2．指名讀：誰還能說出更多的數(shù)字? 并指導學生認識漢語中數(shù)字的寫法。 3．結(jié)合具體實例，引導學生理解。 4圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上你都看到了什么？ 這些生字同時還可作為偏旁部首來使用，將是我們今后生

8、字學習中不可缺少的重要伙伴呦。 5.識田字格。 6.學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 7讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 8.介紹筆畫名稱橫。 講解：中國漢字右腳方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說出“一、二、三”中的筆畫，跟讀筆畫名稱“橫”。 9. 范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 引導書空：了解寫字筆順是有規(guī)律的：從上到下 10.學生書寫注意寫橫的要領。 學生嘗試書寫漢字“二”，注意上橫短，下橫長。 學生嘗試書寫漢字“

9、三”，注意比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短，三橫之間要等距。 11.寫字展示。 探究預測結(jié)果： 必修：以小組為單位練習識字，準確寫出“一、二、三、上” 選修：以小組為單位練習組詞造句 四、 探究結(jié)果總結(jié) 金木水火土 五、 課內(nèi)評價反饋 1. 及時檢測：認讀生字，書寫生字筆畫 2. 必修作業(yè)（書面）：練習冊完成、練習筆畫、筆順 3. 及時評價： 小組互評 師生互評 組組互評 六、 課后鞏固拓展 選修作業(yè)（活動）： 1、 和父母一起做識字卡片。 2、 在小組內(nèi)游戲識字，交流自己找到的詞語和句子。 第二

10、課時教學設計 教學過程 教學環(huán)節(jié) 集體備課設計 個性化設計 一、課前自主探究（知識目標教學） 晨誦：20分鐘 練習輪流讀生字 1、 站姿端正，小組內(nèi)讀生字，小組評價，組組評價。 2.課代表組織練習讀詞語，進行小組造句展示。 寫字：10分鐘 1、握筆要求：身體里距桌子一拳遠，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠，眼睛距紙面一尺遠。 2、寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。 3、寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。 預習課： 1.以小組為單位將生字卡片打亂順序，老師隨機抽取生字卡片，會讀的學生站起來讀。(金、木、水、火、土、古、今) 2.以小組為單位交流你是怎

11、么記住這些字的？鼓勵學生用自己喜歡的方式識記。 3. 以小組為單位交流“天、地、人“在傳統(tǒng)文化的資料。 二、 自主探究檢測 （知識目標檢測） 方式一：以小組為單位觀察圖畫說一說觀察到的信息。 方式二：以小組為單位猜一猜：這幅圖里藏著什么字？ 方式三：以小組為單位，仔細觀察說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、 課堂合作探究 導入提示： 1、通過預習檢測導入。 2、通過分段朗讀課文，理清文章內(nèi)容導入。 探究活動一： 學習“上”字并組詞 朗讀提示： 自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。 教師指導提示： “上”與“下”“古”與“今”相對 。 探究

12、提示舉例： 可以根據(jù)事物的個頭去觀察“：大”與“小” “高”與“低”“胖”與“瘦”。 探究預期結(jié)果： 必修：了解“上”的意思。 選修：知道個別生字放在一起不但是一組詞語，分開還是一對反義詞。 探究活動二： 1．全班齊讀課文兩遍。 2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 學生管理提示： 1.讀書姿勢：頭正，肩平，腳放平。 2.讀書習慣：雙手拿書，稍稍傾斜。 四、 探究結(jié)果總結(jié) 金木水火土 五、 課內(nèi)評價反饋 1、 及時檢測：說說“一、二、三、上”重要筆畫的占位。 2、 必修作業(yè)（書面）：練習冊、生字本 3、及時評價：小組互評 組組互評 師生互評。 六、 課后鞏固拓展 選修作業(yè)（活動）： （1）把兒歌背誦給爸爸媽媽聽 （2）讀兒歌《日有所誦》 課后教師感悟