《金木水火土》

課題金木水火土課型預備（20分鐘）探究課（30分鐘）課程標準要求1、 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、 能主動觀察漢字在田字格中的位置，在書寫識記中體會漢字的意思。3、 學習用普通話正確地讀出漢字的字音，并練習組詞、造句積累語言。 課堂落實目標情感目標以小組為單位交流，聯(lián)系生活實際，說說你都在哪里見過 “金、木、水 、火、土、日、月、今、古”，再通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。能力目標1、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。2、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認識生字。知識目標1、認識7個生字，會寫“一、二、三.下”四個字。認識一種筆畫一。2、準確認出7個生字，在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，說出含有這幾個生字的詞語并練習造句。課時安排共 2 課時 語文 學科第 一 冊第 一單元第 2課 教案設計者： 劉聰授課人 ： 備課組長：殷曉璐 第一課時教學設計教學過程教學環(huán)節(jié)集體備課設計個性化設計一、課前自主探究（知識目標教學）晨誦：20分鐘練習小組自由讀生字1、站姿端正，拼讀本課生字，小組內讀，小組互讀，學生評價，小組評價。2、小組課代表組織自由讀生字，進行小組展示，要求說一說自己知道的識字方法。寫字：10分鐘1、握筆要求：身體里距桌子一拳遠，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠，眼睛距紙面一尺遠。2、寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。3、寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。預備課：1.以小組為單位開火車讀生字，檢查朗讀情況。出示生字（金、木、水 、火、土、今、古）2.以小組為單位自由讀生字，要求讀準字音，練習組詞。3.以小組為單位齊讀生字，畫出不認識的生字，小組內糾正讀音。二、自主探究檢測（知識目標檢測）方式一：以小組為單位齊讀認讀生字“金。木、水、火、土、今、古”。方式二：以小組為單位自由認讀童謠“金木水火土”。方式三：以小組為單位，小組內輪流讀“金木水火土”。三、課堂合作探究導入提示：1、通過預習檢測導入。2、通過游戲認讀生字導入。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!朗讀指導提示：1、 以小組為單位一邊看圖一邊讀生字讀音，并練習組詞。2、 以小組為單位討論識字方法，識記難點筆畫。探究活動一：觀察圖畫，識字教學教師指導提示：1、出示生字。指名讀，開火車讀，全班齊讀。1、 結合插圖和生活實際理解漢字的意思，積累識字方法。探究提示舉例：1.在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“金、木、水、火、土、古、今”，學生齊讀；3.指名念隨機點到的“金、木、水、火、土、古、今”，說說生活中你在哪些地方見過這些字寶寶。4。出示相應的圖片，讓學生猜猜是什么字；5.打亂生字順序，隨機指讀； 利用我來指你來認讀的游戲，調動了孩子識字的興趣。6.聯(lián)系生活，利用圖片理解生字。木：出示樹木的圖片和象形字，說說生活中哪些物品和木頭有關。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用及危害。重點理解“金”，出示各種金屬圖片，了解“金”可泛指“金屬”。6、觀察并完成“連一連”的識字游戲。發(fā)現(xiàn)兩字連在一起變成了一組詞語。7.看圖填空1.出示含有數(shù)量的圖片，認識數(shù)字“一、二、三”三個生字；2.根據句式：天上有（ ）個太陽。 地上有（ ）朵小花。 樹上有（ ）個蘋果。 樹下有（ ）個小朋友。 課中操：學生兩兩做拍手歌游戲，在歌唱中鞏固生字“一、二、三······”。探究預期結果：必修：準確讀出“金、木、水、火、土、古、今”的讀音并總結識字方法選修：理解“金木水火土”所代表的事物。探究活動二：自主探究、鞏固寫字學生管理提示：1、找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。寫字姿勢：一拳、一尺、一寸。2、 寫字習慣：左手壓書，右手寫字。探究提示舉例：1看圖說話，出示一只手圖片，讓學生說出它的數(shù)字。2指名讀：誰還能說出更多的數(shù)字? 并指導學生認識漢語中數(shù)字的寫法。3結合具體實例，引導學生理解。4圖文結合，引導學生進一步說圖上你都看到了什么？ 這些生字同時還可作為偏旁部首來使用，將是我們今后生字學習中不可缺少的重要伙伴呦。5.識田字格。6.學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。7讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。8.介紹筆畫名稱橫。講解：中國漢字右腳方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說出“一、二、三”中的筆畫，跟讀筆畫名稱“橫”。9. 范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。引導書空：了解寫字筆順是有規(guī)律的：從上到下10.學生書寫注意寫橫的要領。學生嘗試書寫漢字“二”，注意上橫短，下橫長。學生嘗試書寫漢字“三”，注意比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫最短，三橫之間要等距。11.寫字展示。探究預測結果：必修：以小組為單位練習識字，準確寫出“一、二、三、上”選修：以小組為單位練習組詞造句四、探究結果總結 金木水火土五、課內評價反饋1. 及時檢測：認讀生字，書寫生字筆畫2. 必修作業(yè)（書面）：練習冊完成、練習筆畫、筆順3. 及時評價： 小組互評 師生互評 組組互評六、課后鞏固拓展選修作業(yè)（活動）：1、 和父母一起做識字卡片。2、 在小組內游戲識字，交流自己找到的詞語和句子。第二課時教學設計教學過程教學環(huán)節(jié)集體備課設計個性化設計一、課前自主探究（知識目標教學）晨誦：20分鐘練習輪流讀生字1、 站姿端正，小組內讀生字，小組評價，組組評價。2.課代表組織練習讀詞語，進行小組造句展示。寫字：10分鐘 1、握筆要求：身體里距桌子一拳遠，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠，眼睛距紙面一尺遠。 2、寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。3、寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。預習課：1.以小組為單位將生字卡片打亂順序，老師隨機抽取生字卡片，會讀的學生站起來讀。(金、木、水、火、土、古、今)2.以小組為單位交流你是怎么記住這些字的？鼓勵學生用自己喜歡的方式識記。3. 以小組為單位交流“天、地、人“在傳統(tǒng)文化的資料。二、自主探究檢測（知識目標檢測）方式一：以小組為單位觀察圖畫說一說觀察到的信息。方式二：以小組為單位猜一猜：這幅圖里藏著什么字？ 方式三：以小組為單位，仔細觀察說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、課堂合作探究導入提示：1、通過預習檢測導入。2、通過分段朗讀課文，理清文章內容導入。探究活動一： 學習“上”字并組詞朗讀提示：自由練讀指名反饋自由練讀齊讀。教師指導提示：“上”與“下”“古”與“今”相對 。探究提示舉例： 可以根據事物的個頭去觀察“：大”與“小” “高”與“低”“胖”與“瘦”。探究預期結果：必修：了解“上”的意思。選修：知道個別生字放在一起不但是一組詞語，分開還是一對反義詞。探究活動二：1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。學生管理提示：1.讀書姿勢：頭正，肩平，腳放平。2.讀書習慣：雙手拿書，稍稍傾斜。四、探究結果總結 金木水火土 五、課內評價反饋1、 及時檢測：說說“一、二、三、上”重要筆畫的占位。2、 必修作業(yè)（書面）：練習冊、生字本3、及時評價：小組互評 組組互評 師生互評。六、課后鞏固拓展選修作業(yè)（活動）：（1）把兒歌背誦給爸爸媽媽聽（2）讀兒歌日有所誦課后教師感悟