《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》說課稿精編版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》說課稿精編版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
人教版小學四年級數(shù)學上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿
張曉鳳
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學好這部分內(nèi)容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
二、說教法學法
教師的教是為了學
2、生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜的,最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學目標、教學重難點,在教法上,我個人認為,在教學中應當突出學生的主體地位,通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段等方法進行教學。 在學法指導上,讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
在教學例題時,讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗,把新舊知識結合在一起,體會計算時的相同點,促進認知同化,完善認知結構。
3、
三、說教學目標
1、 知識技能目標:讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘
兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。
2、過程與方法 :使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法
3、情感與態(tài)度目標: .在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)
學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說重點難點
根據(jù)本節(jié)課的教學目標,本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
1
4、
五、教學過程
“將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā),為了更好的達到教學目標,突出重點,增強教學效果,使學生計算能力得到真正發(fā)展,我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié):
(一)、復習鋪墊 鞏固舊知
通過復習,為學生提供展示計算能力的平臺,讓學生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解,提供了有力的支撐。然后引出課題。
(二)、探索交流
解決問題
引入例 1
5、
(出示題目):李叔叔從通遼乘火車去北京用了
12 小時,火車每小時行
145 千米,
求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米
?
在這個環(huán)節(jié)中,進行以下四個層次的教學:
1、讓學生用自己喜歡的方法計算 245
12
在這個過程中,充分的給予學生的時間,并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法,讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中,充分讓學生說,只要學生說的是對的,不管是復雜還是簡單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化,而正如課前所料,大部分學生選擇了列豎式計算,因此重點選了幾位做對的同
6、學,讓其說說思考過程,重復的叫學生說,畢竟列豎式計算是本課學習的重點,也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設題,讓學生任答一題
激發(fā)學生的興趣,并且自然的引入到算理的教學,并同時初步的強調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗學生新知的掌握情況。
完成題卡一,進一步檢驗學生的新知掌握情況。
(三)鞏固強化,內(nèi)化新知
2
這個環(huán)節(jié)設計一個改錯的練習,通過改錯又一次的強調(diào)了注意點,而這注意點正是本課的難點。
(四)歸納總結,拓展延伸:
引導學生談收獲并進行總結。
3