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人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿
張曉鳳
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況,因此,這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)
2、生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)例題時(shí),讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把新舊知識(shí)結(jié)合在一起,體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),促進(jìn)認(rèn)知同化,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
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三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘
兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法 :使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法
3、情感與態(tài)度目標(biāo): .在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
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五、教學(xué)過程
“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā),為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展,我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過復(fù)習(xí),為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái),讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.完成知識(shí)的遷移、提升對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解,提供了有力的支撐。然后引出課題。
(二)、探索交流
解決問題
引入例 1
5、
(出示題目):李叔叔從通遼乘火車去北京用了
12 小時(shí),火車每小時(shí)行
145 千米,
求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米
?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算 245
12
在這個(gè)過程中,充分的給予學(xué)生的時(shí)間,并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過程
在這一過程中,充分讓學(xué)生說(shuō),只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的,不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化,而正如課前所料,大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算,因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同
6、學(xué),讓其說(shuō)說(shuō)思考過程,重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō),畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設(shè)題,讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣,并且自然的引入到算理的教學(xué),并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。
完成題卡一,進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。
(三)鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知
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這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí),通過改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn),而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
(四)歸納總結(jié),拓展延伸:
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
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