《三年級下冊英語課件－Module9 Unit1 I39;ve got a new book｜外研社三起 (共19張PPT)教學文檔》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊英語課件－Module9 Unit1 I39;ve got a new book｜外研社三起 (共19張PPT)教學文檔（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、Good afternoon,Good afternoon,Ladies!Ladies!Unit1 Ive got a new book. Module 9一、說教材 Ive got a new book.是外研版新標準英語第二冊第九模塊第一單元教學內容。本單元內容在全冊教材中地位重要，在英語學習中起到了鋪墊的作用。 本課圍繞possessions”這一主題展開，以我們的老朋友Lingling，Amy，Daming對他們擁有的物品展開的談論為話題，呈現(xiàn)了本課的學習內容：學習生活中熟悉的衣服類單詞，學習運用句型來表達自己擁有的物品和詢問他人是否擁有某種物品,并能回答他人的詢問。二、學情分析 現(xiàn)實
2、生活中，我們經常會看見孩子們對一些自己感興趣的東西相互比較，比如說一件新衣服，一本新書等，在本模塊本單元中就有這樣的場景，在他們談論的過程中學習如何詢問別人是否擁有某物。在學習本課時，我們應該掌握學生的心理合理安排活動，以調動學生的學習積極性。三、說教學目標 知識與技能1、會讀單詞：sweater,dress,T-shirt,coat,have got. 2、會用句型 Ive got a new book.表達自己擁有的物品，用句型Have you got a book? Yes,I have./ No,I havent.來詢問他人是否擁有某種物品并能回答他人的詢問。3、培養(yǎng)學生聽、說，并運用
3、英語交際的能力和合作學習的能力。過程與方法1、教師指導學生通過多種形式讀單詞，掌握本課新學單詞。2、教師引導、點撥，學生用英語描述自己擁有的物品和詢問他人是否擁有某種物品。3、學生聽錄音，感悟英語的準確發(fā)音；教師引導學生在小組合作練習中鞏固本課知識。情感、態(tài)度及價值觀1、讓學生體會學習英語的樂趣，從而培養(yǎng)學生的樂學精神。2、使學生在鼓勵中點燃思維的火花，在和諧的情感交流中，對完成學習任務有一定的信心。四、說教學重難點 1、重點：掌握單詞：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口頭運用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能
4、用“Yes, I have. No,I havent.回答。 2、難點：能口頭運用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物，并用“Yes, I have. No,I havent.回答。五、說教法及學法 （一）復舊引新法 由于不受新課的約束，每個學生都有想和老師交流的心情，因而新課前師生用英語對話可以交流情感，使學生產生積極的情緒，為進入下一步的學習打好基礎。 （二）音樂導入法 音樂可以愉悅人的身心，課前一首歌可以調動學生的積極性和注意力，為活躍課堂氣氛奠定了基礎。 （三）游戲教學法 課堂教學中，我用游戲形式教學新單詞、新句型，并設計了得蘋果的獎勵，激勵學生參與
5、課堂，寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中把學英語當做一種樂趣。 （四）當堂訓練法 訓練中才知道學生對所學知識的掌握情況，通過訓練才可鞏固新識，所以我讓學生及時練習新的語言結構，做到趁熱打鐵，當堂消化。 （五）合作學習法 我把全班學生分成幾個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔。學生互相交流，共同完成學習任務，在比賽中同進步，在合作中感受學習英語的樂趣。六、教學準備 Tape recorder , dress、coat、sweater、T-shirt s picures ,ppt七、說教學過程 1、新課導入 我用Greeting和free talk和學生走進距離，接著播放歌曲
6、Good morning，為上課創(chuàng)設了寬松、和諧的氛圍。我用實物詢問學生Whats this?來引入新課和呈現(xiàn)句型，引入新課Ive got a new book. 2、集中識詞 我先用多媒體出示dress、sweater、 coat、 T-shirt的圖片，學習了本課新單詞。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我引導學生用不同的方式讀新學單詞。為了調動學生學習的積極性，我設計了chant，利用chant鞏固新學的單詞，讓學生輕松掌握本課新單詞，為學習課文內容做好準備。3、教學語言結構 在課前我預料到學生讀Ive got這個短語有難度，我設計用“as quickly as you can”的游戲由慢到快
7、地練習讀音,讓學生知道I have got =Ive got，用此方法解決這個難點，為了掌握新學的語言結構，更好的理解句意，教學中我將學生練習句型的難度逐步突破，層層推進。先進行師生問答練習，再進行生生問答練習，最后進行兩人小組合作練習，這三個練習環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。在這個過程中，教師始終注意先做示范，再讓學生練習，給學生一個清晰的學習思路，使學生明白怎樣描述自己擁有的物品和詢問他人擁有的物品。4、課文內容教學 語言結構的學習已經為課文內容教學做好了準備，我先用導語“同學們對自己擁有的物品進行了談論，我們的老朋友Lingling，Amy，Daming也對他們擁有的物品展開了談論”，和學生走近距離，讓
8、學生對課文內容有了一定的了解。接著讓學生聽錄音，找出含有新詞Ive got的句子，讓學生進一步感知描述自己擁有某種物品的句子，同時實現(xiàn)訓練學生口語的目標。在此之后，教授句型Have you got a book? Yes, I have. No, I havent. .來詢問他人是否擁有某種物品并能回答他人的詢問。 5、鞏固拓展：小組內活動。用句型Have you got a _? Yes, I have. No, I havent.進行詢問。教師參與小組之中。培養(yǎng)學生運用語言的能力。6、課堂總結師生一起對今天所學知識進行總結，對所學知識重新梳理，這樣不僅可以讓學生進一步鞏固本課所學知識，還讓
9、學生明白做事要有始有終。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生善于總結的好習慣。7、布置作業(yè) 讓學生設計自己喜歡的衣服，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。聽錄音并讀課文，既能訓練學生的英語聽力和口語表達能力，又能培養(yǎng)學生溫故而知新的好習慣。八、說板書設計 Module9Unit1 Ive got a new book. Have you got a _? Yes, I have. No, I havent dress coat T-shirt sweater （本板書設計既突出重點，又簡化難點）dress 連衣裙連衣裙sweater毛毛 衣衣coat T-shirt 外套外套T 恤恤 dress, dress 連衣裙,
10、連衣裙 dress 真漂亮。 coat, coat 是外套, 外套 coat 秋天穿。 T-shirt ,T-shirt 是T恤, T恤T-shirt 夏天穿。 sweater, sweater是毛衣, 毛衣 sweater真溫暖。 have got 擁有擁有I have got = I ve got 我我 有有 Ive got a book. 我有一本書。 Ive got a Have you got a book? 你有一本書嗎？Yes, I have. 是的，我有。No, I havent.不，我沒有。 Have you got a _? Yes, I have. No, I havent.
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