《《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計 富?？h繁榮鄉(xiāng)雙合小學(xué) 歐喜東課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)五年制數(shù)學(xué)第九冊88頁例6和89頁例7及相關(guān)練習(xí)。知識能力：使學(xué)生理解此類題的數(shù)量關(guān)系，并能用列方程的方法解答稍微復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，采用合作探究的方法解決數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度價值觀：感知生活中的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上用列方程的方法解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，解決問題和在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)引導(dǎo) 自主合作探究教具準(zhǔn)備：寫有例題的紙條；掛圖；投影片預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)
2、入投影出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生搶答。1、請說出教室中男女教師各有多少人？2、你能迅速說出教室中共有幾名教師嗎？3、男女教師各占教師總數(shù)的幾分之幾？4、一個數(shù)是36，它的是多少？5、一個數(shù)的是20，這個數(shù)是多少？6、甲數(shù)是36，乙數(shù)是20，乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？7、米的是多少？8、一袋面粉的是15千克，這袋面粉有多少千克？9、下列題中，把誰看作單位“1”？（1）、乙是甲的。（2）、乙的相當(dāng)于甲。（3）、一袋大米已經(jīng)吃了。（4）、實際用水量比原計劃節(jié)約了。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例6（1）、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，創(chuàng)編例題。（2）、用線段圖分析題意。（3）、分析題中數(shù)量關(guān)系，師板書：買來大米重量 吃了大米
3、重量 = 剩下的重量（4）、小組合作探究，用方程法解答。教師指一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，集體訂正。2、做一做。（1）、學(xué)生獨立完成88頁“做一做”，師巡視指導(dǎo)。（2）、指一名學(xué)生匯報，集體訂正。3、自學(xué)例7（1）、投影出示例7，引導(dǎo)學(xué)生分析。（2）、學(xué)生先畫線段圖，然后解答。（3）、匯報交流，投影出示答案訂正。三、鞏固練習(xí)出示電線桿掛圖，學(xué)生看圖編題，然后解答，集體訂正。四、課堂小結(jié)用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。1、請數(shù)出教室中男女教師各有多少人？2、你能迅速說出教室中共有幾名教師嗎？3、男女教師各占教師總數(shù)的幾分之幾？4、一個數(shù)是36，它的是多少？5、一個數(shù)的是20，這個數(shù)是多少？6、一袋面粉的是15千克，這袋面粉有多少千克？7、下列題中，把誰看作單位“1”？（1）、乙是甲的。（2）、乙的相當(dāng)于甲。（3）、一袋大米已經(jīng)吃了。（4）、實際用水量比原計劃節(jié)約了。例7、某工廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了。十有份原計劃用水多少噸？噸原計劃用水： 480噸實際用水：比原計劃節(jié)約計劃用水的噸數(shù) -節(jié)約用水的噸數(shù) = 實際用水的噸數(shù)解：設(shè)十月份原計劃用水X噸。（）答：十月份原計劃用水噸。例6、小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？
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