《《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計 富??h繁榮鄉(xiāng)雙合小學(xué) 歐喜東課題:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)五年制數(shù)學(xué)第九冊88頁例6和89頁例7及相關(guān)練習(xí)。知識能力:使學(xué)生理解此類題的數(shù)量關(guān)系,并能用列方程的方法解答稍微復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,采用合作探究的方法解決數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度價值觀:感知生活中的數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點:使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上用列方程的方法解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,解決問題和在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)引導(dǎo) 自主合作探究教具準(zhǔn)備:寫有例題的紙條;掛圖;投影片預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)
2、入投影出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生搶答。1、請說出教室中男女教師各有多少人?2、你能迅速說出教室中共有幾名教師嗎?3、男女教師各占教師總數(shù)的幾分之幾?4、一個數(shù)是36,它的是多少?5、一個數(shù)的是20,這個數(shù)是多少?6、甲數(shù)是36,乙數(shù)是20,乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?7、米的是多少?8、一袋面粉的是15千克,這袋面粉有多少千克?9、下列題中,把誰看作單位“1”?(1)、乙是甲的。(2)、乙的相當(dāng)于甲。(3)、一袋大米已經(jīng)吃了。(4)、實際用水量比原計劃節(jié)約了。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例6(1)、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,創(chuàng)編例題。(2)、用線段圖分析題意。(3)、分析題中數(shù)量關(guān)系,師板書:買來大米重量 吃了大米
3、重量 = 剩下的重量(4)、小組合作探究,用方程法解答。教師指一名學(xué)生板演,其他學(xué)生自做,集體訂正。2、做一做。(1)、學(xué)生獨立完成88頁“做一做”,師巡視指導(dǎo)。(2)、指一名學(xué)生匯報,集體訂正。3、自學(xué)例7(1)、投影出示例7,引導(dǎo)學(xué)生分析。(2)、學(xué)生先畫線段圖,然后解答。(3)、匯報交流,投影出示答案訂正。三、鞏固練習(xí)出示電線桿掛圖,學(xué)生看圖編題,然后解答,集體訂正。四、課堂小結(jié)用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。1、請數(shù)出教室中男女教師各有多少人?2、你能迅速說出教室中共有幾名教師嗎?3、男女教師各占教師總數(shù)的幾分之幾?4、一個數(shù)是36,它的是多少?5、一個數(shù)的是20,這個數(shù)是多少?6、一袋面粉的是15千克,這袋面粉有多少千克?7、下列題中,把誰看作單位“1”?(1)、乙是甲的。(2)、乙的相當(dāng)于甲。(3)、一袋大米已經(jīng)吃了。(4)、實際用水量比原計劃節(jié)約了。例7、某工廠十月份用水480噸,比原計劃節(jié)約了。十有份原計劃用水多少噸?噸原計劃用水: 480噸實際用水:比原計劃節(jié)約計劃用水的噸數(shù) -節(jié)約用水的噸數(shù) = 實際用水的噸數(shù)解:設(shè)十月份原計劃用水X噸。()答:十月份原計劃用水噸。例6、小紅家買來一袋大米,吃了,還剩15千克。買來大米多少千克?