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1、《常見的鹽》說課
一、教材分析
這節(jié)課是在酸、堿的學習思路之上學習鹽的組成特點、分類及鹽的用途、鹽的化學性質（鹽與金屬反應、鹽與酸反應、鹽與堿反應、鹽與鹽反應），并由此總結出復分解反應發(fā)生的條件。通過本課的學習既可以對前面所學知識進行應用，又是高中繼續(xù)學習重要預備知識。
二、素質教育目標
【知識與技能】
1、認識常見的鹽：NaCl、Na2CO3、CaCO3的用途；
2、初步理解鹽的組成特點；
3、理解鹽的化學性質，并能根據鹽的化學性質，寫出有關的化學方程式；
4、記住復分解反應的發(fā)生的條件，能根據復分解反應發(fā)生的條件，判斷復分解反應能否發(fā)生。
【過程與方法】
1、通過Int
2、ernet資源學習幾種常見鹽(NaCl、CuSO4、Na2CO3、CaCO3)的用途，初步培養(yǎng)學生搜集學習資料的能力以及對有用資料的預篩選能力；
2、通過學生自己動手實驗并觀察實驗現(xiàn)象，學生學會分析簡單的化學實驗現(xiàn)象并從中得出相關的、正確的結論；
3、通過學生觀看Flash動畫(復分解反應發(fā)生的條件)，討論交流得出復分解反應發(fā)生的條件；
4、通過反饋練習，學生了解自己對本節(jié)課知識的掌握程度。
【情感態(tài)度價值觀】
1、通過學生自己動手實驗，增強學生對化學實驗現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學生的動手能力和善于合作、勤于思考的科學精神；
2、通過鹽的化學性質的總結，鼓勵學生積極主動地開動腦筋，總結規(guī)
3、律，形成科學的記憶方法；
3、通過實驗鞏固已學過的物質間(鹽與金屬、鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽)發(fā)生反應的知識，認識到化學是一門以實驗為基礎的自然科學，增強對化學實驗的認識。
三、學習對象分析
1、學生經過快一年的化學課學習，已具備一定簡單的實驗操作能力；
2、學生思維較活躍，在教師引導下能動腦思考；
3、學生能在教師的指導下運用網絡搜索收集有用的資料幫助學習；
4、學生有較強的合作意識，愿意和同學進行交流。
四、教學思路設計
情景導入→教師設疑發(fā)問→學生動手研究問題(自主探究)→網上交流→得出結論→教師設疑發(fā)問→學生動手實驗、觀察現(xiàn)象、動腦→歸納小結→學生課堂練習及時反饋信
4、息→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、實驗探究組織整個學習過程。
五、設計意圖
1、通過Internet資源學習幾種常見鹽（NaCl、CuSO4、Na2CO3、CaCO3）的用途，初步培養(yǎng)學生搜集學習資料的能力以及對有用資料的預篩選能力；
2、通過學生動手實驗并寫出相應的反應方程式，鞏固已學過的酸和堿、酸和鹽、堿和鹽之間的復分解反應的知識，從而理解鹽的化學性質和復分解反應發(fā)生的條件，同時使學生認識到化學是一門以實驗為基礎的自然科學。
3、通過學生動手實驗，從實驗成果中體會到做好化學實驗對學好化學所起的重要作用，增強對化學實驗的認識，鼓勵學生積極主動地開動腦筋，總結規(guī)律，
5、形成科學的記憶方法。學生能根據復分解反應發(fā)生的條件，判斷復分解反應能否發(fā)生。
六、教學重難點
【重點】 鹽的化學性質、復分解反應發(fā)生的條件。
【難點】 復分解反應發(fā)生的條件
七、教學用具
多媒體、Internet資源、Flash動畫、課件、實驗所需儀器及藥品。
八、課時安排
一課時
九、學習程序設計
【流程圖】
音樂 投影
創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，導入新課
寫出圖片中鹽的化學式
提問：鹽的組成特點？
討論、交流、
得出結論
明確活動要求
指導使用網絡課件
全程監(jiān)控
組織協(xié)作
答疑解
6、惑
課件
鹽的組成
特點
學生自學課本P80鹽的分類
提問：鹽的用途
進入Internet
網上世界
搜索資料，討論交流
反饋練習，
討論交流
提問：鹽有哪些化學性質？
根據已有知識總結
全程管理、
組織協(xié)作、
指導實驗、
答疑解惑
實驗求證
修正
得出結論
提問：酸和堿、酸和鹽、堿和鹽、鹽和鹽之間的復分解反應在任何條件下一定能發(fā)生嗎？
多媒體
觀看Flash動畫，討論交流
7、
總結復分解反應發(fā)生的條件
反饋練習
評價、分析
總結本節(jié)課內容
作業(yè)
結束
十、版書設計
（一）鹽的組成特點及分類
1、鹽的組成特點：金屬離子和酸根離子構成
根據陽離子分：鈉鹽、鉀鹽、鈣鹽等。
2、分類
根據陰離子分：鹽酸鹽、硫酸鹽、硝酸鹽等。
（二）鹽的化學性質
鹽
金屬
酸
堿
鹽
新鹽 ＋ 新金屬
新鹽 ＋ 新酸
新鹽 ＋ 新堿
新鹽 ＋ 新鹽
（三）復分解反應發(fā)生的條件
1、反應物能溶于水或酸；
2、生成物有沉淀、氣體或水。
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