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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 -20
學年度第一學期］
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
課題
滾動樂園
學習
目標
1、在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大 膽地表現(xiàn)滾動現(xiàn)象
2、，創(chuàng)件出后故事情節(jié)的畫面。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
重點
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組。
難點
引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
教學方 法課件 資源
講授法，示范法
活動過程
教學過程
課前活動準備：彩筆，油畫棒，滾動的物體等。 活動一互相交流，初步感知。
⑴、展示課前自己尋找的可滾動的物體。
⑵、指名介紹。（名稱、形狀、顏色、質感）
⑶、同桌互相介紹。
【面向全體學生，使每個學生都肩表達的機
會。】
活動二開展游戲，探究體驗。
⑴談話導入滾動游戲?！静迦胝Z文識字教學， 體現(xiàn)學科綜合理念?！?
⑵將自己帶
3、來的東西在桌子上輕輕的滾一滾， 看看是不是能滾動，為什么？
【釋放學生急于想玩的心理，初步感知、體驗 滾動的樂趣，并探討滾動物體的形狀特征。】 ⑶ 討論：老師帶的這些東西能不能滾？為什 么？
【進一步探討滾動物體的形狀特征，了解/、同 的滾動形態(tài)?！?
⑷ 生活中還啟哪些東西是可以滾動的？
⑸談話：進入“滾動樂園”。
（6）分組游戲。（宣布游戲規(guī)則：①選舉組長， 并由組長組織滾動比賽；②每人將自己帶來的 東西在桌子上滾動一次，看誰滾得最遠。③但
探索，課前與學生交流，尋找能滾動 的東西帶入課堂。意圖是走向生活， 拓寬學習空間和學習資源，體現(xiàn)出自 然和生活是第一課堂，有利于學生主 動學
4、習和探索
提高學生對事物的綜合感知能 力、觀祭力和表達能力
板書課題：滾動樂園
通過實驗，自主探索，自己總結 知識點。制造神秘氣氛，增強學 生好奇心。
共同游戲、共同感知、創(chuàng)設愉快 的學習氛圍，讓學生在玩中感受 圓球體的特征。
學生根據(jù)自己的興趣和經驗，展 開不同的玩耍方式，體會滾動形 式，尊重學生自我表達方■式和感 情的投入，發(fā)揮內在的動力。
滾動的東西/、能掉下桌子，④滾得最遠的同學 可以得到一枚★,并將★貼在額頭上。）
⑺ 公布滾動比賽的結果?！具M一步感知、體 驗滾動游戲的樂趣，同時培養(yǎng)學生與同學交 往、合作、競爭的意識和能力。
⑻指名說說獲勝的原因。
3、自由制
5、作，互動點評。
畫一個或一組滾動著的圓形物體，并涂上 漂鳧的顏色，可以根據(jù)回向的內容編出故事情 節(jié)。
交流探索滾動的技巧，提高身體 協(xié)調能力。
學生按要求作業(yè)創(chuàng)作。
第二課時：
活動一：展示上節(jié)課作品，簡評作業(yè)中存在的 問題。
2、學生復習上節(jié)課知識要點。
3、提出新的作業(yè)要求：
滾動物體上涂上漂亮的顏色，可以適當添加讓 回向義得生動有趣有故事tfr節(jié)。
活動二：作業(yè)展示評價
每組選取兩幅典型作業(yè)上臺交流展示。
活動三：探究玩法，體驗樂趣。
⑴、誰能想出/、同的滾動玩法，并進行自主游 戲。
⑵、指名說說不同的滾動玩法，并進行演示。 ⑶、分組討論決千種新的滾動玩法，并進
6、行 比賽。
活動四：引導思考，課后延伸
⑴、通過舉例說明滾動現(xiàn)象有什么好處？
⑵、滾動現(xiàn)象有壞處嗎？如果有，如何克 服？（教師出示地球儀、圓形鬧鐘等加以說 明。）
選擇典型作業(yè)進行展示，學生進 行評價，指出優(yōu)缺點。
學生根據(jù)作業(yè)要求繼續(xù)添加修 改整理作業(yè)。
自評互評，師總評的方法進行， 提高學生的表達評述能力。
進一步體現(xiàn)學生學習的主體性
激勵學生探究、創(chuàng)新。
進一步體驗游戲的快樂
引導學生多舉手發(fā)言。
拓展學習空間，激發(fā)學生善于觀 察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探究
板書設計
滾動樂園
動物：刺猬、蝸牛等
植物：（水果+蔬菜）
人造：球類、輪子等
故事性：（想象）
教學反思
在學生將要繪畫的各種會滾動的表現(xiàn)完后，我提出了這樣的問 題：看看你繪畫的這樣內容有沒有滾動起來？學生都說沒有滾起 來。結合圖片，我讓學生思考：這幾幅回中的物體有沒有滾動起來， 你是從哪兒看出來的？現(xiàn)在你知道怎樣用畫筆表現(xiàn)物體轉動的方 法嗎？經過對圖回的分析，學生自己找到了表現(xiàn)物體滾動的原因， 在作業(yè)中，我看到每個學生都能用畫筆將物體表現(xiàn)出滾動的樣子。 通過學生自己的探究，他們掌握了表現(xiàn)的方法，相信這種研究的學 習方式會比教師直接教授的要有效果得多。
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《滾動樂園》教學設計新部編版
