《串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計精編版

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1、15.5《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 （一）知識與技能 1 .會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流； 2 .知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律； 3 .會運用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。 （二）過程與方法 在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)研究的步驟、科學(xué) 探究的方法和態(tài)度。 （三）情感態(tài)度和價值觀 通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的特點，增強動手實驗的能力，形成勇 于探索的精神。 二、教學(xué)重難點 電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上，在初 中電學(xué)中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過電路和電

2、流，以及串 聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，本節(jié)內(nèi)容既是對電流表使用的鞏固，同時也是對不同電 路中電流的更深層次的認識。結(jié)合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同 電路中的電流，總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī) 律，是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)和 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點。本節(jié)除了對串、并聯(lián)電路中的電流 規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學(xué)探究過程有較高的 要求。通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要 分析實驗數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正 確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分

3、析總結(jié)是本節(jié)教學(xué)的難點。 重點：通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律； 難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。 三、教學(xué)策略 先復(fù)習(xí)電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯(lián)，并且電流表 分別接在用電器的兩側(cè)測出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問題，如果把兩 只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè)，電流相等，如果把電流表 接到另一用電器兩側(cè)，其大小是否相等呢？學(xué)生設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖， 把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學(xué)生通過自主實驗，測 出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。為了防止實驗數(shù)據(jù) 的偶然性，需要

4、換用不同的燈泡進行多次實驗。在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似。通過學(xué)生自己設(shè)計電路圖，自己連接 電路，鞏固電流表的使用方法，學(xué)會使用電流表測不同電路中的電流，提高動 手實驗的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù) 處理的能力。在實驗中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮 度及其與電流的關(guān)系等，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 四、教學(xué)資源準備 多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)，演示和學(xué)生分組器材：電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、 燈泡4個（規(guī)格不同）、電流表等。 五、教學(xué)過程 15 教學(xué) 教師活動 學(xué)生活動

5、 環(huán)節(jié) 把兩個規(guī)格不同的燈泡串 聯(lián)在電路中，觀察燈泡的亮 度，這兩只燈泡中的電流相等 創(chuàng)設(shè) 情景 嗎？ ，1八 相等，為什么亮度不同？ （5勿 鐘） 不等，為什么？ 能否僅根據(jù)燈泡的亮度來 判斷電流的大??？ 學(xué)生觀察實驗，猜 想：相等或不等。弓I起學(xué) 生的疑問。 設(shè)計意 圖 創(chuàng)造課 堂情景，激 發(fā)學(xué)生的興 趣和求知 欲。 剛才有同學(xué)猜想電流相 等，能說明理由嗎？ 學(xué)生根 據(jù)上節(jié)課的 內(nèi)容分析提 由串聯(lián)電流 相等的猜 想。

6、學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí) 的內(nèi)容進行分析。電流表 接在同一用電器兩側(cè)，電 流相等，那么圖中 A、B 點在燈L1兩側(cè)，電流相 等，B、C點在燈L2兩 側(cè)，電流也相等，所以三 點電流相等。 (5分 引入 ,課 肯定這位同學(xué)的分析，剛 卜巾） I 才是通過理論的分析得由這三 點電流相等的猜想，今天就要 通過實驗來研究串聯(lián)電路和并 聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律。 一起回憶電流表的使用方 法。 學(xué)生簡要回答電流表 使用方法：（1）觀察量 程和分度值；（2）正負 接線柱接法要正確； （3）選擇合適的量程； （4）不能把電流表不經(jīng) 用電器直接接到電源兩 端。 為使用 電流表測電 流做準備。

7、 學(xué)生設(shè)計電路圖 培養(yǎng)學(xué) 生觀察實 驗、分析實 驗的能力。 串聯(lián)電路的電流規(guī)律 因為小燈泡兩側(cè)的電流是 相等的，我們猜想串聯(lián)電路中 電流可能是相等的。下面我們 新課 要通過實驗來探究串聯(lián)電路的 內(nèi)容（25電流規(guī)律。 分鐘） 分析討論：要驗證猜想是 否正確，最好的方法就是實 驗。連接一個串聯(lián)電路，分別 用電流表測出電路中不同位置 的電流。 培養(yǎng)學(xué) 生利用歸納 法得出結(jié)論 的能力。 培養(yǎng)學(xué) 生利用物理 知識解決實 際問題的能 力。

8、 請大家設(shè)計實驗電路圖， 并標出電流表的正負接線柱。 實驗中需要測量電路中三 個位置的電流大小，設(shè)計實驗 數(shù)據(jù)記錄表格。 教師先演示一種連接，在 演示時提醒學(xué)生連接實物的方 法，如開關(guān)要斷開、注意電流 表的正負接線等注意事項。 我們這一次實驗就能說明 串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？實 驗中是否具有一定的偶然性 呢？下面我們要如何進行實驗 呢？ 學(xué)生進行實驗，教師巡 視，對學(xué)生的實驗進行指導(dǎo)。 分析表格中的數(shù)據(jù)，你能 總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎？ 在本次的實驗中，我們換 用不同規(guī)格的燈泡進行了多次 實驗，這樣做的目的就是為了 減少實驗的偶然性，使得到的 結(jié)論更具有普遍性。 在實驗中你

9、還有什么發(fā) 現(xiàn)？ 次 A B C 數(shù) 點電點電點電 流/A流/A流八 1 2 3 還應(yīng)換用不同的燈泡 進行多次實驗。 學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的 電路圖，測電路中的電 流。更換不同規(guī)格的燈泡 進行多次實驗，記錄實驗 數(shù)據(jù)。 學(xué)生用自己的語言來 總結(jié)：串聯(lián)電路中電流處 處相等。 并聯(lián)電路的電流規(guī)律 在并聯(lián)電路中，干路電流 和支路電流之間有什么關(guān)系 呢？ 并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可 以通過實驗來探究，我們可以 從最簡單的兩個用電器的并聯(lián) 電路開始。 培養(yǎng)學(xué) 生的動手能 力。 學(xué)生描述實驗中出現(xiàn) 的一些現(xiàn)象，如燈泡的亮 度、出現(xiàn)的故障以及一些 故障的排除等。 串聯(lián)電路中規(guī)格相同

10、 的燈泡，其亮度相同。如 果規(guī)格不同，則亮度不 同，但電流仍相等。 學(xué)生猜想。 學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記 錄表格 次 A BC 數(shù) 點電點電點電 流/A流/A |流/A 1 2 3 按照電路圖連接實 物，進行實驗，記錄實驗 數(shù)據(jù)。 學(xué)生用自己的語言總 結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī) 分別測出A、B、C點三處 的電流大小，嘗試著去尋找它 們之間的關(guān)系。 并聯(lián)電路中A、B、C三點 的電流大小可能存在什么關(guān) 系？ 下面大家通過實驗來探究 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，過程 就仿照探究串聯(lián)電路中的電流 規(guī)律。 教師巡視學(xué)生實驗，對部 律：并聯(lián)電路中十路電流 等于各支路電流之和。 學(xué)生描述實

11、驗中出現(xiàn) 的現(xiàn)象，如燈泡規(guī)格相同 時，其亮度也相同，電流 相同；燈泡規(guī)格不同，燈 泡的亮度不同，流過燈泡 的電流也不同等。 ?判斷電流表測量對象及 使用方法 例1 ?如圖是用電流表測量 電路中通過燈泡Ll電流的電路 卜，其中正確的是 ?并聯(lián)電路中電流規(guī)律 學(xué)生分析選項中電流 表測量對象，判斷電流表 正負接線柱是否正確。 培養(yǎng)利 用物理知識 解決實際問 題的能力。 分學(xué)生進行指導(dǎo)連線。 解決學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的 一些問題，如故障分析等。 分析表格中的數(shù)據(jù)，你能 總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎？ 在實驗中，你還有什么新 發(fā)現(xiàn)？ 串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律 卜勺應(yīng)用

12、判斷電流表的測量對 象，讀由電流表的示數(shù)， 例2.如圖（a）所示，當 開關(guān)S閉合時，兩只電流表的 示數(shù)分別由（b）、 （ c）兩圖 讀得，則電燈L1中的電流是 根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律 確定各支路的電流。 培養(yǎng)學(xué) 生交流學(xué)習(xí) 的能力。 la) 早 嚴」工 SmQ jr 磨|直“ * ，? 一山 A. 0.8A B , 0.16A C. 0.52A D. 1.28A ?根據(jù)電路圖連接實物 圖，注意電流表的接法及測量 對象 例3.在圖甲中，閉合開 關(guān)后，通過燈泡Ll的電流為 0.5A,通過燈泡L2的電流為 0.4A。試根據(jù)圖中將圖乙中的 實物用筆畫線表示導(dǎo)線連接起 來。

13、 ?對實驗過程的考查。 例4.在探究串聯(lián)電路中 『流規(guī)律中，某同學(xué)在實驗 k連接好電路，檢查連接沒 卜問題，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩燈 I勻不發(fā)光，請寫出你檢查的方 注重對 實驗過程的 考查，具有 較大的實際 意義。 故障的分析，對實驗 中出現(xiàn)的突發(fā)問題進行處 理。 基本方法是利用導(dǎo)線 短路的方法檢查，利用導(dǎo) 線分別接在不同的電路元 件兩端，觀察燈泡的發(fā)光 情況。如果短接燈L1 ,燈 L2發(fā)光，則說明原來燈 L1有斷路的故障。 課堂小結(jié): 1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什

14、2.串聯(lián)電路中的電流規(guī) 總結(jié) （5分鐘） 3.并聯(lián)電路中的電流規(guī) 4.在探究串、并聯(lián)電路中 H電流規(guī)律時，經(jīng)歷了哪些科 學(xué)生梳理本節(jié)課知識 內(nèi)容。 1 .本節(jié)主要通過實 驗探究了串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路中電流規(guī)律。 2 .串聯(lián)電路中電流 處處相等。 3 .并聯(lián)電路中干路 電流等于各支路電流之 和。各支路電流與各支路 的用電器有關(guān)。 培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié)歸納 的能力。 次實驗，其目的是什么? 完成《動手動腦學(xué)物理》 第1?4題。 作業(yè) 布置 4 .提出問題、猜想 假設(shè)、設(shè)計實驗、動手收 集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)的處理分 析、評估和交流等過程。 5 .實驗中換用不同 規(guī)格的燈泡進行多次實驗 主要是為了避免實驗的偶 然性，使得到的結(jié)論更具 有普遍性。 按要求完成。 知識鞏 固。 培養(yǎng)學(xué) 生的動手能 力。