三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)試題 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)試題 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)試題 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)試題 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 小學(xué)三年級(jí)，正是過渡時(shí)期，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。 但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易...孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，下面就跟隨小編一起看看老師們的教學(xué)隨筆吧。 　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第一篇】：教學(xué)隨筆　　本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生聰明好學(xué)，但是由于后進(jìn)生數(shù)量較多，本班成績(jī)一直居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進(jìn)四名學(xué)生中，一名學(xué)生位于全班倒數(shù)，解決問題的能力特別差，需要做大量的補(bǔ)救工作。 在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，部分后進(jìn)生得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，為趕上班級(jí)整體，仍

2、有3~5人需要個(gè)別輔導(dǎo)和小組幫助。 　　學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，經(jīng)過一學(xué)期活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的磨合，發(fā)言的學(xué)生數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍須不斷加強(qiáng)督促，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。 　　二、教學(xué)要求　　1、知識(shí)與技能方面。 　　數(shù)與代數(shù)　　會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。 能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。 能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是十分之幾元。 能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)

3、和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 　　空間與圖形　　能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能根據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。 結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。 結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位。 　　統(tǒng)計(jì)與概率　　結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。 　　2、數(shù)學(xué)思考方面　　經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。 經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除

4、以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方法，以及一位小數(shù)加，減法的過程，發(fā)展抽象概括的能力。 　　3、解決問題方面　　能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：　　4、情感與態(tài)度方面　　(1)、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 　　(2)、經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。 　　(3)、通過教科書里你知道嗎欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)初步

5、感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化是人類文明的結(jié)晶。 　　(4)、在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)　　1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法(積在萬以內(nèi))和除數(shù)是兩位數(shù)的除法(被除數(shù)在萬以內(nèi))，掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 　　2、使學(xué)生比較熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。 　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 　　4、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算

6、順序，能夠比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。 　　四、教學(xué)難點(diǎn)　　1、分?jǐn)?shù)意義的理解。 　　2、理解平面圖形面積的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的面積。 　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施　　1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。 　　2、重視形象直觀教學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 　　3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。 　　4、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平穩(wěn)。 　　5.加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的研究，培養(yǎng)小

7、組合作探究學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。 　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第二篇】：教學(xué)隨筆　　使用糾錯(cuò)本的具體做法　　錯(cuò)誤，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，而糾錯(cuò)本 的使用，讓錯(cuò)誤體現(xiàn)出其內(nèi)在的價(jià)值，更成為寶貴的教學(xué)資源。 　　從學(xué)校去年提倡數(shù)學(xué)中使用糾錯(cuò)本以來，我就一直在思考，如何讓糾錯(cuò)本真正起到它的作用，即：讓學(xué)生研究錯(cuò)誤，讓學(xué)生歷經(jīng)由錯(cuò)誤到正確的歷程，進(jìn)而形成反思的習(xí)慣，真不是一天兩天的事。 一開始，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們并不能充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是一味地將錯(cuò)題及其正確答案抄在糾錯(cuò)本上，卻不知道怎樣去分析錯(cuò)題，因此只能以不會(huì)、不細(xì)心 等膚淺的

8、理由來說明錯(cuò)誤原因。 在解題過程中，究竟是概念不清還是誤解題意，是忽視了隱含的條件還是思維的定勢(shì)，他們沒有認(rèn)真地反思自己原來為什么會(huì)出錯(cuò)。 由于錯(cuò)解及其過程的缺失，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)自己當(dāng)時(shí)的思路與想法逐漸淡忘，在翻看糾錯(cuò)本的過程中也就不能對(duì)自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤一目了然，因而很難提醒自己下次碰到類似的情況時(shí)應(yīng)該如何引起注意。 所以在一開始，教師要當(dāng)好學(xué)生的拐杖，幫助學(xué)生建立一個(gè)如何糾錯(cuò)的模型，主要是幫助分析錯(cuò)誤原因。 　　另外，在使用糾錯(cuò)本的過程中，學(xué)習(xí)順利的孩子，相對(duì)糾錯(cuò)的題目就少，而學(xué)習(xí)困難的孩子，錯(cuò)題相當(dāng)多，如果只是將錯(cuò)題抄上改正，只會(huì)讓學(xué)習(xí)困難的孩子越來越吃力，

9、甚至討厭糾錯(cuò)本，所以，也可以選擇一些典型的錯(cuò)題糾錯(cuò)，讓好點(diǎn)學(xué)生幫助講解，達(dá)到共同進(jìn)步的雙贏。 　　以上是我在使用糾錯(cuò)本的過程中的嘗試做法，希望糾錯(cuò)本能夠真正對(duì)學(xué)生達(dá)到對(duì)癥下藥藥到病除的功效，當(dāng)然，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。 　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第三篇】：教學(xué)隨筆　　導(dǎo)學(xué)案如何導(dǎo)入新課 怎樣有效地導(dǎo)入課題，精彩開始每一課，引發(fā)學(xué)生的興趣，快速進(jìn)入角色，是教師要不斷地探索和研究的課題。 精彩的課題引入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他原有的知識(shí)，能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課， 將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，我們導(dǎo)

10、課的第一環(huán)節(jié)是溫顧互查，簡(jiǎn)單的說就是回憶舊知識(shí)，同桌互查舊知識(shí)的掌握情況。 也就是我們通常所說的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 這樣的導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生在聯(lián)系舊知識(shí)的同時(shí)，降低新知識(shí)的難度，能幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠比較容易地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握有好處，但是是否每一課時(shí)，每一種課型是否都適合用這種導(dǎo)入方法呢?我一直在思考這個(gè)問題，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺得并不是每種課型都能用這種導(dǎo)入方法，在每個(gè)獨(dú)立單元的新內(nèi)容，第一次學(xué)生新接觸的新知識(shí)點(diǎn)，就沒辦法用。 有些課聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境反而效果更好，對(duì)于計(jì)算類的課，就用復(fù)習(xí)的方法就比較合適。 所以，我覺得導(dǎo)學(xué)

11、案的導(dǎo)課方法，應(yīng)根據(jù)課的類型靈活地選擇適合的導(dǎo)課方法，不應(yīng)固定一種統(tǒng)一的導(dǎo)課方法，只要導(dǎo)課的方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的，對(duì)于教師的教學(xué)是有利的就可以了。 當(dāng)然，在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上，我們還在摸索，相信在不斷地研究之后，我們一定會(huì)找到一種最適合導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)課方式。 　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第四篇】：教學(xué)隨筆　　教了幾年的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：　　1、小學(xué)三年級(jí)，正是過渡時(shí)期，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。 但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是 教了幾年的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：　　2、對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的

12、思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。 　　3、對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。 有時(shí)你把他叫起來。 他根本不知道你講到哪里啦，對(duì)他們來說心不在焉。 要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。 　　4、而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高。 這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。 只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。 讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。 有時(shí)間要多幫助他們，給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。 要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

13、 　　但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。 比如，合作交流較少等。 在今后教學(xué)中，我一定要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。 　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第五篇】：評(píng)教評(píng)學(xué)后的感想　　前幾天我校進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，聽了三四年級(jí)幾位教師的課感想頗多，但從整體看這幾節(jié)課主要的教學(xué)始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出方法。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。 教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容探索解決數(shù)學(xué)問題策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究新知。 這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。 當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題，列出了算式后，他又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流匯報(bào)。 通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。