《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)》答案

《《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)》答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)》答案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)1》 問答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù) 答：闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)； 揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制 簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律 答：1) 發(fā)展的生物性和社會(huì)性 2\發(fā)展的連續(xù)性與階段性 3\發(fā)展的普遍性與差異性 簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段 答： 1) 條件反射的形成和鞏固 2) 興奮和抑制過程的增強(qiáng)． 3) 第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 答：1．探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的

2、發(fā)展。 2．為一切有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù) 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù) 其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康．兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識(shí) 3．兒童心理學(xué)對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定．對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作．兒童出版物的策劃和裝幀．兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作．兒童服裝的設(shè)計(jì)．兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義 分析題 材料： 她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。 她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把 他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒

3、不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫 無表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。 她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還 要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義 答： 她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。 從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。 對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)

4、在了解．尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。 對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)2》 問答題 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn) 答：1) 以無意識(shí)記憶為主， 2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶， 3) 再認(rèn)好于回記憶． 4) 具有自傳體記憶能力． 5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì) 答：1) 直覺行動(dòng)思維階段 2) 具體形象思維階段 3) 抽象邏輯思維階段 簡(jiǎn)述兒童記憶策略發(fā)展階段和種類 答：1)視覺復(fù)述策略 2）特征定位策略 3）復(fù)述策略

5、4）組織性策略 5）提取策略 簡(jiǎn)述兒童產(chǎn)生懼怕的原因 答：1) 熟悉環(huán)境的改變 2) 被他人懼怕情緒感染 3) 后天經(jīng)驗(yàn)所致． 分析題 材料：每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？ 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答： 這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。 兒童依戀的表現(xiàn)（微笑．啼哭．吸吮．喊叫．抓握．偎依．跟隨等）； 依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性．情感．認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響，需要認(rèn)真對(duì)待。 作為家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平時(shí)的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語(yǔ)言．目光上的交流等，使孩子有更多的安全感 【精品文檔】第 2 頁(yè)