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1、電路出故障了的教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課） 教學(xué)背景分析： 本課是簡單電路單元的第四課，學(xué)生在進(jìn)行簡單電路的連接時(shí)遇到一些需要解決的問題。在這一課中，強(qiáng)調(diào)的是問題的解決能力的培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、利用電來使小燈泡發(fā)光，需要一個(gè)完整的通路(通道)。2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。過程與方法：1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。教學(xué)重點(diǎn)：用一種新的方法來檢測(cè)電路做一個(gè)“電路檢測(cè)器
2、”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。教學(xué)準(zhǔn)備：每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料。板書設(shè)計(jì)：電路出故障了教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、觀察導(dǎo)入：1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的通路。（板書：通路）3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡
3、，有電的和沒電的電池等材料。)學(xué)生會(huì)畫簡單電路圖，并說明電流的流動(dòng)方向。積極動(dòng)腦，提出可能出現(xiàn)故障的原因。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，并通過這個(gè)活動(dòng)引出下面的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)入分析問題和解決問題的過程中。二、什么地方出故障了?1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問題。2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；3. 4. （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）學(xué)生會(huì)結(jié)合前
4、面學(xué)習(xí)和操作的經(jīng)驗(yàn)，提出多方面的故障原因，如可能是連接的問題，小燈泡壞了，導(dǎo)線壞了，電池沒電了等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從根本上分析出在連接方法正確時(shí)，電路出故障的主要原因是：電流中斷了。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出故障的原因進(jìn)行推測(cè)。三、做個(gè)電路檢測(cè)器：1、討論，用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路？一般有下面幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎）替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線
5、頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。）3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。）5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問題：（1）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。6、制定檢測(cè)
6、計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報(bào)。8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡單電路，不能用來檢測(cè)220V的電路。9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？學(xué)生積極想辦法能夠接納老師和同學(xué)的建議，選擇較好的解決問題的方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，及時(shí)做好記錄。在解決問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多種檢測(cè)方法，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生做個(gè)電路檢測(cè)器的方法。不要在此環(huán)節(jié)限制學(xué)生的思維發(fā)展，更要樹立運(yùn)用多種方法來解決問題的意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定好檢測(cè)的計(jì)劃，并關(guān)注一些操作的細(xì)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)工作作風(fēng)。
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