《楊氏之子教案》唐敏

《《楊氏之子教案》唐敏》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《楊氏之子教案》唐敏（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì) 科技實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐敏 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步感知文言文。 2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。 3、能借助注釋、插圖，運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。 4、有學(xué)習(xí)文言文的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。 教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)

2、上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。 五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師講安徒生的故事，說說的安徒生的回答妙在哪？引出本單元主題----語言的藝術(shù)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的？從中體會語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。今天我們先去認(rèn)識誰呢？ 2、齊讀課題，誰來說說題目的意思？ 二、初讀課文 1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、初步了解文言文的特點(diǎn)：這篇課文和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？（“文言文”是古人用書面語言寫成的文章，篇幅短小，詞句不好理解。） 3、學(xué)習(xí)生字：出示生

3、字，齊讀；理解“詣”的意思：拜見；指導(dǎo)“梁”的寫法。 4、強(qiáng)調(diào)多音字在本文中的正確讀法： 為wèi設(shè)果 兒應(yīng)yìng聲答曰yuē 5、指導(dǎo)難讀句子： 孔指以示兒曰：“此是君家果。” 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? （1）師范讀 （2）講解“家禽”古今詞意的變化。 6、指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、讀準(zhǔn)節(jié)奏 過渡語：文言文不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要讀出節(jié)奏 1、 出示劃出節(jié)奏的課文，先自由練習(xí)讀。再指名讀，評價(jià)。 2、 師總結(jié)：讀文言文和讀詩一樣，要讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷。 3、 師配樂范讀課文，讓學(xué)生

4、感知文言文的讀法。 4、 生齊讀 四、精讀品味 過渡語：要把文言文讀好，還要了解文章的意思，才能讀出它的韻味。 （一）回顧學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生回顧理解古詩的方法：聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖…… （二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1、用學(xué)習(xí)古詩的方法自己讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的和同桌討論。 2、請一個(gè)小組同學(xué)輪流用自己的話說說每句話的意思。 a、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 梁國姓楊的人家有個(gè)九歲的兒子，特別聰明。 b孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 孔君平拜見他的父親，他的父親不在家，孔君平就把他的兒子叫了出來。

5、 c為設(shè)果，果有楊梅。 孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂誰為誰擺上水果。了解文言文省略句子成分的現(xiàn)象。 d孔指以示兒曰：“此是君家果?！? 孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。” e兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 孩子馬上回答：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 3、學(xué)生串講故事。 4、同學(xué)們，了解了這個(gè)故事，你能想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出這篇文言文的韻味嗎？配樂齊讀課文。 五、體會楊氏子語言的精妙。 過渡語：聽了你們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了孔君平和楊氏子正在對話的場景（板書：孔君平、楊氏

6、子） 1、 出示孔君平和楊氏子的對話，師生對讀，男女分讀，指名分角色讀。 2、 從他們的對話中你們體會到什么呢？小組討論 3、 指名說。 預(yù)設(shè)：孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是我們常說的什么呢？（以其人之道還治其人之身） 4、指名分角色表演對話。 2、楊氏子的回答還妙在什么地方？ 預(yù)設(shè)：他沒有直接反駁孔君平的話，而是說得比較委婉。 如果他直接說，會怎么說？（孔雀是夫子家禽） 3、比較句子，說說怎樣說更好？師生表演 4、你認(rèn)為楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子？反復(fù)讀課文，在文中找根據(jù)。 預(yù)

7、設(shè)： 聰慧：甚聰慧；應(yīng)聲答曰； 有禮貌：為設(shè)果；回答巧妙 5、有感情地朗讀課文 五、拓展： 1、若來者是李君平、黃君平呢？楊氏子又會怎樣應(yīng)聲回答？誰來替他回答？ 李指以示兒曰：“此是君家果。” 兒應(yīng)聲答曰：“ ?！? 黃指以示兒曰：“此是君家果?！? 兒應(yīng)聲答曰：“ ?！? 2、歷史上的精妙對答故事 六、熟讀成誦 板書： 　　　　　　　　　　　　　 楊氏之子　　　　 　　　　　　　　　　　　　　楊氏子　　　 孔君平 楊　梅　　　　孔　雀 3