甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學校八年級思想品德上冊《積極與老師溝通》同步課件 教科版

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1、良師與益友 我心目中理想的老師尊重學生,和藹可親，不侮辱、體罰學生認真、負責，學識淵博,教學水平高性格開朗，公平正直,風趣幽默以身作則，做學生的楷模教師最喜歡的學生教師最喜歡的學生不一定學習成績特別優(yōu)異，但要懂事，能體諒別人的難處。盡量自己的事情自己做，不給別人添麻煩。做人講原則，誠實守信,有責任感有愛心，關心集體,樂于助人教師與學生的關系教師與學生的關系傳統(tǒng)傳統(tǒng)權威權威 -遵從遵從新型新型平等、民主、平等、民主、尊重、互助尊重、互助 怎樣才能建立起怎樣才能建立起良好的師生關系？良好的師生關系？ 下列師生關系正常嗎？學生甲：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。學生乙：我對創(chuàng)建良好班集

2、體有好的建議，可就是不敢跟老師說。學生丙：升入初中后，我在學習、生活、心理等方面有很多困惑，但我不愿請求老師的幫助。處理好師生關系之要訣一相互了解是順利交流的重要條件相互了解 了解老師 工作特點、喜怒哀樂讓老師了解自己上課積極發(fā)言努力學習有疑問及時向老師請教 積極參加集體活動 多和老師直接接觸了解是一個了解是一個互動過程互動過程 暢所欲言：暢所欲言： 對于學生與老對于學生與老師之間出現(xiàn)的對立、師之間出現(xiàn)的對立、爭執(zhí)和沖突，你有爭執(zhí)和沖突，你有什么好的解決辦法什么好的解決辦法和建議嗎？和建議嗎？ 處理好師生關系要訣二與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)時要理智調控情與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)時要理智調控情緒和言行緒和

3、言行1 停止爭辯，保持冷靜，讓情緒降溫。2 反省自己，查找自身原因。3 陳述事實，讓老師明了情況，取得老師的理解。4 請他人幫助分析，尋找解決辦法。5 尋找時機，真誠地與老師交換意見，化解矛盾。 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候，見到老師不問候，進辦公室不敲門，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見是你的意見是 情景一：上課時，起立問老師好，有的情景一：上課時，起立問老師好，有的同學歪七扭八，一點也不認真。同學歪七扭八，一點也不認真。 情景二：一位老師姓蔡，學生在背后直情景二：一位老師姓蔡，學生在背后直呼其呼其“菜包子菜

4、包子”；另一位教師姓袁，學生在；另一位教師姓袁，學生在背后稱其為背后稱其為“老猿猴老猿猴”。 情景三：有的學生嫌老師沒有經(jīng)驗，或者情景三：有的學生嫌老師沒有經(jīng)驗，或者覺得老師講的不好，于是上課不認真聽講，覺得老師講的不好，于是上課不認真聽講，要么走神、睡覺，寫別的作業(yè)，或者說話。要么走神、睡覺，寫別的作業(yè)，或者說話。 相互尊重老師尊重學生關愛學生 尊重學生的人格尊重老師的勞動學生尊重老師禮節(jié)上尊重老師尊重老師的人格維護學生的尊嚴 處理好師生關系之要訣三相互尊重同樣是順利交流的重要條件處理好師生關系之要訣四 老師表揚老師表揚我時我時 ，我我 老師批老師批評我時，評我時，我我 正確對待老師的正確對

5、待老師的表揚與批評表揚與批評相互了解相互了解相互了解是順利交流和溝通的重要條件之一相互尊重相互尊重是順利交流和溝通的 重要條件之二與老師產生對立與爭執(zhí)時理智與老師產生對立與爭執(zhí)時理智的調控自己的情緒和言行的調控自己的情緒和言行正確對待老師的表揚和批評正確對待老師的表揚和批評掌握與老師溝通和交流的方法掌握與老師溝通和交流的方法 處理師生關系之要訣處理師生關系之要訣1.看到老師最近氣色不好看到老師最近氣色不好( )我會和同學們在課下找老師聊天我會和同學們在課下找老師聊天,讓老師高興高興讓老師高興高興我會和同學相約我會和同學相約,嚴格要求自己各方面都表現(xiàn)好一些嚴格要求自己各方面都表現(xiàn)好一些, 少讓老

6、師為我們操心少讓老師為我們操心我會主動幫老師做一些力所能及的事我會主動幫老師做一些力所能及的事為老師倒一杯水為老師倒一杯水,勸老師多休息勸老師多休息A B C D2.下面體現(xiàn)對老師尊重的有下面體現(xiàn)對老師尊重的有( )上課注意聽講上課注意聽講認真完成老師留的作業(yè)認真完成老師留的作業(yè)對老師有禮貌對老師有禮貌對于作業(yè)上老師的批語看都不看對于作業(yè)上老師的批語看都不看,把作業(yè)仍到抽屜里把作業(yè)仍到抽屜里 A B C DBA3.當自己與老師發(fā)生矛盾時，應該當自己與老師發(fā)生矛盾時，應該( )反省自己，查找自身原因反省自己，查找自身原因尋找機會，真誠地與老師交換意見，化解矛盾尋找機會，真誠地與老師交換意見，化解

7、矛盾請父母幫忙分析，尋找解決的辦法請父母幫忙分析，尋找解決的辦法陳述事實，讓老師明白情況，取得老師的理解陳述事實，讓老師明白情況，取得老師的理解A B C D4.虛心接受老師正確的批評虛心接受老師正確的批評( )是理解老師的表現(xiàn)是理解老師的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)可以增進師生之間的情誼可以增進師生之間的情誼可以幫自己改正錯誤，完善自己可以幫自己改正錯誤，完善自己A B C D CD二、當你遇到下列情形，你是如何處理的？二、當你遇到下列情形，你是如何處理的？（1）老師講解的知識是錯誤的。）老師講解的知識是錯誤的。（2）老師冤枉了我。）老師冤枉了我。（3)老師嚴格要求我。老師嚴格要求我。請你參

8、與：請你參與： 良好的師生關系的建立，首先有賴于師生之間的良好的師生關系的建立，首先有賴于師生之間的友好交流，其次還有一些小技巧。而在所有的因素中，友好交流，其次還有一些小技巧。而在所有的因素中，最重要的詩人新?lián)Q人心。最重要的詩人新?lián)Q人心。 （1）為什么我們要積極與老師溝通？）為什么我們要積極與老師溝通？ （2）主動與老師溝通的小技巧。）主動與老師溝通的小技巧。 情景一情景一：給老師提建議或消除老師對自己的誤解時：給老師提建議或消除老師對自己的誤解時： 情景二情景二：面對面于老師溝通心理害羞、：面對面于老師溝通心理害羞、 情景三情景三：有的學生認為老師偏心或不喜歡自己。：有的學生認為老師偏心或

9、不喜歡自己。（3）經(jīng)常與老師聯(lián)系，別人背后議論時：）經(jīng)常與老師聯(lián)系，別人背后議論時：情境一情境一這次考試得了85分，老師表揚了我，我（ ）,因為_A很高興，并下決心再接再厲B沒有什么感覺C認為這是應該的D驕傲自大，認為這是理所當然的A情境二情境二我太想被評為“三好學生了”，可自己的體育成績不好。因為是班干部，老師降低條件,讓我當上了“三好學生”。我會（ ）因為_A暗自高興B很不自在，主動要求老師取消自己的“三好 學 生”資格C認為這是理所當然的D是班干部就得被評為“三好學生B情境三情境三我在上數(shù)學課時聽隨身聽被老師發(fā)現(xiàn),受到了嚴厲的批評,我( )因為_A會當即頂撞老師B在心里給老師“記”上一筆，找機會跟他 算帳C以后再也不認真上他的課了D主動承認錯誤D情境四情境四我與同學打了架,是同學先動手,老師卻只批評了我,我感到委屈.這時,我會( )因為_A接受老師的批評,找機會與老師談談,澄清 事實B當面不說,背后與她作對C拒絕承認自己的錯誤D認為老師對自己有看法,故意跟自己過不 去A積極溝通積極溝通老師，我想對您說老師，我想對您說