《高考生物總復習 第五章第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構（夯實雙基+高頻考點+專項突破+把脈高考）課件 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物總復習 第五章第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構（夯實雙基+高頻考點+專項突破+把脈高考）課件 新人教版必修3（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五章第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性必修必修3 第五章第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第第1節(jié)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構生態(tài)系統(tǒng)的結構回歸教材回歸教材 夯實雙基夯實雙基一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型1概念：概念：由由_與它的與它的_相互作用而形成的統(tǒng)一整體。相互作用而形成的統(tǒng)一整體。2范圍：范圍：生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍有大有小。生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍有大有小。_是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是地是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是地球上的球上的_及其及其_的總的總和。和。生物群落生物群落無機環(huán)境無機環(huán)境生物圈生物圈全部生物全部生物無機環(huán)境無機環(huán)境3類型類型(1)自然生態(tài)系統(tǒng)自然生
2、態(tài)系統(tǒng)水域生態(tài)系統(tǒng)：水域生態(tài)系統(tǒng)：_生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)。淡水生態(tài)系統(tǒng)。陸地生態(tài)系統(tǒng)：陸地生態(tài)系統(tǒng)：_生態(tài)系統(tǒng)、草生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、凍原生態(tài)原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、凍原生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)。海洋海洋森林森林(2)人工生態(tài)系統(tǒng)：人工生態(tài)系統(tǒng)：_生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、人工林生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)、城市人工林生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)的結構二、生態(tài)系統(tǒng)的結構1生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(1)非生物的物質和能量非生物的物質和能量物質：物質：_、空氣和無機鹽等。、空氣和無機鹽等。農田農田水水能量：陽光、熱能。能量：陽光、熱能。(2)生
3、產(chǎn)者生產(chǎn)者生物類群：自養(yǎng)生物，主要是生物類群：自養(yǎng)生物，主要是_。作用：把太陽能轉變成可被生物利用作用：把太陽能轉變成可被生物利用的的_，是生態(tài)系統(tǒng)的基石。，是生態(tài)系統(tǒng)的基石。綠色植物綠色植物化學能化學能(3)消費者消費者生物類群：動物，包括生物類群：動物，包括_動動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物等。物等。作用：將有機物轉化為作用：將有機物轉化為_，加，加快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)；幫助植物傳粉快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)；幫助植物傳粉和種子傳播。和種子傳播。植食性植食性無機物無機物(4)分解者分解者生物類群：主要是生物類群：主要是_。作用：把動植物遺體和動物排遺物中
4、作用：把動植物遺體和動物排遺物中的的_分解成無機物。分解成無機物。細菌和真菌細菌和真菌有機物有機物思考感悟思考感悟植物都是生產(chǎn)者，動物都是消費者，細植物都是生產(chǎn)者，動物都是消費者，細菌都是分解者嗎？菌都是分解者嗎？【提示提示】不都是。寄生植物如菟絲子不都是。寄生植物如菟絲子不是生產(chǎn)者。動物中蜣螂、蚯蚓分別以不是生產(chǎn)者。動物中蜣螂、蚯蚓分別以糞便和腐殖質為食，屬于分解者。硝化糞便和腐殖質為食，屬于分解者。硝化細菌、光合細菌屬于生產(chǎn)者而不是分解細菌、光合細菌屬于生產(chǎn)者而不是分解者。者。2食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)(1)概念概念食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物因食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物因_關系形成的一
5、種聯(lián)系。關系形成的一種聯(lián)系。食物網(wǎng)：生態(tài)系統(tǒng)中許多食物網(wǎng)：生態(tài)系統(tǒng)中許多_彼此相互交錯連接成的復雜營養(yǎng)結構。彼此相互交錯連接成的復雜營養(yǎng)結構。食物食物食物鏈食物鏈(2)食物網(wǎng)形成原因食物網(wǎng)形成原因一種綠色植物可能是多種一種綠色植物可能是多種_的食物。的食物。一種植食性動物可能吃多種植物，也一種植食性動物可能吃多種植物，也可能被多種可能被多種_所食。所食。植食性動物植食性動物肉食性動物肉食性動物(3)功能功能生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的_和和_的渠道。的渠道。生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件。生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件。能量流動能量流動物質循環(huán)物質循環(huán)高頻考點高
6、頻考點 深度剖析深度剖析考點一考點一生態(tài)系統(tǒng)各成分間的內在關系生態(tài)系統(tǒng)各成分間的內在關系 1由上圖可知：非生物的物質和能量是生由上圖可知：非生物的物質和能量是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質和能量的最終來態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質和能量的最終來源。源。 2生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的物質和能量轉變成生物體內的物質和能量物質和能量轉變成生物體內的物質和能量(有機物及其貯存的化學能有機物及其貯存的化學能)的成的成 分，因此，可以說生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基分，因此，可以說生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。石。 3從理論上講，消費者的功能活動不會影從理論上講，消費者的功能活動不會影響生態(tài)
7、系統(tǒng)的根本性質，所以消費者不是響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質，所以消費者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的基礎成分，但在自然生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)必要的基礎成分，但在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費者和分解者都是緊系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費者和分解者都是緊密聯(lián)系、缺一不可的。密聯(lián)系、缺一不可的。 4分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地 位。如果一個生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者的位。如果一個生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者的 話，動植物的遺體和動物的排泄物就會堆話，動植物的遺體和動物的排泄物就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，因此，從物積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，因此，從物質循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有質循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重
8、要地位。重要地位。即時應用即時應用1(2012無錫調研無錫調研)生態(tài)系統(tǒng)的生物成生態(tài)系統(tǒng)的生物成分分為生產(chǎn)者、消費者和分解者，其分分為生產(chǎn)者、消費者和分解者，其分類依據(jù)是分類依據(jù)是()A生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用B組成生物的細胞結構組成生物的細胞結構C生物的代謝類型生物的代謝類型D生物個體中含有能量的多少生物個體中含有能量的多少解析：選解析：選A。A項中，生態(tài)系統(tǒng)的生物成分項中，生態(tài)系統(tǒng)的生物成分按其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用分為生產(chǎn)者、消按其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。費者和分解者。B項中，原核、真核生物都項中，原核、真核生物都有生產(chǎn)者、消費者和分解者。有生產(chǎn)者、
9、消費者和分解者。C項中，異項中，異養(yǎng)型生物既有分解者又有消費者，代謝類養(yǎng)型生物既有分解者又有消費者，代謝類型不是分類依據(jù)。型不是分類依據(jù)。D項中，生產(chǎn)者生物個項中，生產(chǎn)者生物個體有的含有能量多，有的含有能量少，能體有的含有能量多，有的含有能量少，能量多少不是分類依據(jù)。量多少不是分類依據(jù)。 考點二考點二生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構分析 3食物鏈、食物網(wǎng)的綜合分析食物鏈、食物網(wǎng)的綜合分析 (1)非生物的物質和能量及分解者不參與食物非生物的物質和能量及分解者不參與食物鏈的組成。鏈的組成。 (2)一般不超過一般不超過5個營養(yǎng)級。個營養(yǎng)級。 (3)一種生物不是固定于一種食物鏈上。一種生物不是
10、固定于一種食物鏈上。 (4)食物網(wǎng)越復雜，最高營養(yǎng)級生物就越能獲食物網(wǎng)越復雜，最高營養(yǎng)級生物就越能獲得持續(xù)穩(wěn)定的能量來源。得持續(xù)穩(wěn)定的能量來源。 (5)取食對象一般選取低營養(yǎng)級生物的原因：取食對象一般選取低營養(yǎng)級生物的原因：所含的能量多；不會因有毒物質富集對生物所含的能量多；不會因有毒物質富集對生物產(chǎn)生較強的毒害作用。產(chǎn)生較強的毒害作用。 4食物鏈數(shù)、不同的營養(yǎng)級動物的種間關系食物鏈數(shù)、不同的營養(yǎng)級動物的種間關系判斷判斷 (1)任何一條食物鏈都是從生產(chǎn)者開始，終止任何一條食物鏈都是從生產(chǎn)者開始，終止點是不被其他動物所食的動物，中間有任何點是不被其他動物所食的動物，中間有任何停頓都不能算完整的食
11、物鏈。停頓都不能算完整的食物鏈。 (2)同一種生物在不同的食物鏈中可以占有同一種生物在不同的食物鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級，要根據(jù)此生物所在的具體不同的營養(yǎng)級，要根據(jù)此生物所在的具體食物鏈來確定。食物鏈來確定。 (3)在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關系在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合，如蜘蛛與有可能出現(xiàn)不同概念上的重合，如蜘蛛與青蛙，二者之間既是捕食關系，又是競爭青蛙，二者之間既是捕食關系，又是競爭關系。關系。 即時應用即時應用 2有關圖示的各項敘述中，正確的是有關圖示的各項敘述中，正確的是() A圖中有兩條捕食鏈圖中有兩條捕食鏈 B狐與鳥之間既存在捕食關系又存在競爭
12、狐與鳥之間既存在捕食關系又存在競爭關系關系C細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級D該圖表示生物群落，狐為第三、四該圖表示生物群落，狐為第三、四營養(yǎng)級營養(yǎng)級解析：選解析：選A。在捕食鏈中分解者細菌不。在捕食鏈中分解者細菌不占有營養(yǎng)級，故占有營養(yǎng)級，故C錯；狐與鳥之間只存錯；狐與鳥之間只存在捕食關系，故在捕食關系，故B錯；該圖示應理解為錯；該圖示應理解為生態(tài)系統(tǒng)，故生態(tài)系統(tǒng)，故D錯。錯。命題視角命題視角 把脈高考把脈高考洞察高考熱點洞察高考熱點生態(tài)系統(tǒng)的結構是生態(tài)系統(tǒng)功能和穩(wěn)生態(tài)系統(tǒng)的結構是生態(tài)系統(tǒng)功能和穩(wěn)定性的基礎，從近幾年高考命題的情定性的基礎，從近幾年高考命題的情況看
13、：況看：(1)本部分內容是高考試題經(jīng)常涉及的本部分內容是高考試題經(jīng)常涉及的考點，單獨命題的比例較小?？键c，單獨命題的比例較小。 (2)題目多以非選擇題的形式出現(xiàn)，有的以題目多以非選擇題的形式出現(xiàn)，有的以語言表述的形式呈現(xiàn)，也有的以圖表和食語言表述的形式呈現(xiàn)，也有的以圖表和食物網(wǎng)等形式呈現(xiàn)，既有對生態(tài)系統(tǒng)組成成物網(wǎng)等形式呈現(xiàn)，既有對生態(tài)系統(tǒng)組成成分基礎知識的考查，也有對食物鏈或食物分基礎知識的考查，也有對食物鏈或食物網(wǎng)書寫能力的考查，還有對生物間種群數(shù)網(wǎng)書寫能力的考查，還有對生物間種群數(shù)量動態(tài)變化預測的考查。量動態(tài)變化預測的考查。食物鏈和食物網(wǎng)綜合應用食物鏈和食物網(wǎng)綜合應用食物鏈和食物網(wǎng)反映了各
14、種生物間的捕食物鏈和食物網(wǎng)反映了各種生物間的捕食、競爭關系，在食物鏈中當某種生物食、競爭關系，在食物鏈中當某種生物大量減少或增加時，直接影響另一種生大量減少或增加時，直接影響另一種生物的數(shù)量變動，而在食物網(wǎng)中，一種生物的數(shù)量變動，而在食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量變化對另一種生物的影響沿不同物數(shù)量變化對另一種生物的影響沿不同的食物鏈其影響結果不同。的食物鏈其影響結果不同。 (1)數(shù)食物鏈的規(guī)則：生產(chǎn)者數(shù)食物鏈的規(guī)則：生產(chǎn)者最高營養(yǎng)級，最高營養(yǎng)級，不中斷、不漏掉。不中斷、不漏掉。 (2)食物網(wǎng)中兩種生物之間關系除捕食外還食物網(wǎng)中兩種生物之間關系除捕食外還有競爭。有競爭。 (3)寄生、腐生生物及非生物物質
15、和能量不寄生、腐生生物及非生物物質和能量不在食物鏈在食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))中。中。 (4)數(shù)量波動變化應以就近原則且以捕食關數(shù)量波動變化應以就近原則且以捕食關系進行判斷。系進行判斷。 (2011新課標全國理綜新課標全國理綜)某島嶼棲息著某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。后來有人狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第第5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量。第超過人登島前的數(shù)量。第6年，野兔種群爆年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，
16、其數(shù)量驟減?；卮饐栴}：減?；卮饐栴}： (1)人與狐的種間關系是人與狐的種間關系是_，兔瘟熱病，兔瘟熱病毒與野兔的種間關系是毒與野兔的種間關系是_。 (2)畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。物網(wǎng)。 (3)人登島后的第人登島后的第5年，與登島前相比，野兔年，與登島前相比，野兔種內競爭強度種內競爭強度_(增加、減小、不變增加、減小、不變)。(4)一般情況下，被捕食者傳染病的流一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而行程度將隨捕食者種群密度的增加而_(增強、減弱、不變增強、減弱、不變)。【解析解析】(1)因人捕食狐，故兩者之因人捕食狐，
17、故兩者之間是捕食關系；又因人牧羊，從而獲得間是捕食關系；又因人牧羊，從而獲得羊肉或羊奶，狐捕食羊羔，故人和狐之羊肉或羊奶，狐捕食羊羔，故人和狐之間又存在著競爭關系。所有的病毒都是間又存在著競爭關系。所有的病毒都是營寄生生活的。營寄生生活的。 (2)繪制食物網(wǎng)時，注意只包含生產(chǎn)者和消繪制食物網(wǎng)時，注意只包含生產(chǎn)者和消費者，生產(chǎn)者為牧草，羊和野兔以牧草為費者，生產(chǎn)者為牧草，羊和野兔以牧草為食，狐捕食羊和野兔，而人可從羊、野兔食，狐捕食羊和野兔，而人可從羊、野兔和狐三者獲得食物。和狐三者獲得食物。(3)因第因第5年野兔數(shù)量大年野兔數(shù)量大大增加，故在島上資源有限的條件下，野大增加，故在島上資源有限的條
18、件下，野兔種群內為爭奪資源和空間而使種內競爭兔種群內為爭奪資源和空間而使種內競爭強度增加。強度增加。(4)被捕食者數(shù)量很多時，種群內體質較被捕食者數(shù)量很多時，種群內體質較弱的個體容易被病毒感染而患傳染病，弱的個體容易被病毒感染而患傳染病，因而容易被捕食，但隨著捕食者的種群因而容易被捕食，但隨著捕食者的種群密度增加，則被捕食者中體質較弱的個密度增加，則被捕食者中體質較弱的個體容易被捕食而被淘汰，剩下的被捕食體容易被捕食而被淘汰，剩下的被捕食者大多為體質較強的個體，不容易被病者大多為體質較強的個體，不容易被病毒感染。毒感染。【答案答案】(1)競爭和捕食競爭和捕食寄生寄生(2)(3)增加增加(4)減
19、弱減弱食物鏈食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))中各營養(yǎng)級生物數(shù)量變動中各營養(yǎng)級生物數(shù)量變動的分析方法的分析方法(1)處于食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少處于食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少的情況：第一營養(yǎng)級生物數(shù)量的減少的情況：第一營養(yǎng)級生物數(shù)量的減少會導致其他生物數(shù)量都減少，即出現(xiàn)會導致其他生物數(shù)量都減少，即出現(xiàn)連鎖反應，因為第一營養(yǎng)級生物是其連鎖反應，因為第一營養(yǎng)級生物是其他生物直接或間接的食物來源。他生物直接或間接的食物來源。體驗方法要點體驗方法要點 (2)“天敵天敵”減少的情況：減少的情況：“天敵天敵”減少，則被減少，則被捕食者數(shù)量增加。但隨著其數(shù)量的增加，捕食者數(shù)量增加。但隨著其數(shù)量的增加，種內斗爭加劇，種群密度下
20、降，直到趨于種內斗爭加劇，種群密度下降，直到趨于穩(wěn)定，但最終結果比原來數(shù)量要大。穩(wěn)定，但最終結果比原來數(shù)量要大。(3)“中間中間”營養(yǎng)級生物減少的情況：營養(yǎng)級生物減少的情況：如右圖所示食物網(wǎng)中，青蛙突然減少，如右圖所示食物網(wǎng)中，青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將減少，鷹就要過多則以它為食的蛇也將減少，鷹就要過多地吃兔和食草鳥，從而導致兔、食草鳥地吃兔和食草鳥，從而導致兔、食草鳥減少。因為鷹不是只吃蛇一種生物，它減少。因為鷹不是只吃蛇一種生物，它可依靠其他食物來源來維持其數(shù)量基本可依靠其他食物來源來維持其數(shù)量基本不變。不變。(4)在食物網(wǎng)中，當某種生物因某種原在食物網(wǎng)中，當某種生物因某種原因而大量
21、減少時，對另一種生物的影響因而大量減少時，對另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結果不同時，沿不同的路線分析得出的結果不同時，應以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。應以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈，如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈，大量捕撈花鰱后，種群將有所變化，下列大量捕撈花鰱后，種群將有所變化，下列能正確反映短期內種群總重量增長率變化能正確反映短期內種群總重量增長率變化趨勢的是趨勢的是() A綠藻上升綠藻上升B白鰱下降白鰱下降 C水蚤下降水蚤下降 D烏魚上升烏魚上升【解析解析】花鰱被捕撈，短時間內水花鰱被捕撈，短時間內水蚤天敵減少，水蚤增多；水蚤以綠藻蚤天敵減少，水
22、蚤增多；水蚤以綠藻為食，導致綠藻減少；白鰱以綠藻為為食，導致綠藻減少；白鰱以綠藻為食，綠藻減少，導致白鰱減少；烏魚食，綠藻減少，導致白鰱減少；烏魚以花鰱和白鰱為食，因花鰱與白鰱均以花鰱和白鰱為食，因花鰱與白鰱均減少，導致烏魚減少。減少，導致烏魚減少?！敬鸢复鸢浮緽互動探究互動探究在下列食物鏈中：若食物鏈在下列食物鏈中：若食物鏈中無小魚，而大魚以小甲殼動物為食，中無小魚，而大魚以小甲殼動物為食，則大魚的數(shù)量將會如何變化？則大魚的數(shù)量將會如何變化？(較長時較長時間間)【提示提示】大魚的數(shù)量將會增多，最后大魚的數(shù)量將會增多，最后趨于穩(wěn)定。趨于穩(wěn)定。 對生態(tài)系統(tǒng)中相應成分與生物之間的對應對生態(tài)系統(tǒng)中相
23、應成分與生物之間的對應關系辨析不清關系辨析不清突破易錯疑點突破易錯疑點錯誤說法錯誤說法特例特例細菌都是細菌都是分解者分解者硝化細菌是自養(yǎng)型生物，屬硝化細菌是自養(yǎng)型生物，屬于生產(chǎn)者；寄生細菌屬于特于生產(chǎn)者；寄生細菌屬于特殊的消費者殊的消費者動物都是動物都是消費者消費者禿鷲、蚯蚓、蜣螂等以動、植物禿鷲、蚯蚓、蜣螂等以動、植物殘體為食的腐生動物屬于分解者殘體為食的腐生動物屬于分解者生產(chǎn)者都生產(chǎn)者都是綠色植是綠色植物物藍藻、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物藍藻、硝化細菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應該說生產(chǎn)者包含也是生產(chǎn)者，應該說生產(chǎn)者包含綠色植物綠色植物植物都是植物都是生產(chǎn)者生產(chǎn)者菟絲子營寄生生活，屬于消費者菟
24、絲子營寄生生活，屬于消費者溫度是非溫度是非生物的物生物的物質和能量質和能量水、空氣、礦質元素屬非生物的水、空氣、礦質元素屬非生物的物質；光能、熱能屬非生物的能物質；光能、熱能屬非生物的能量量 自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)下圖中的圓分別表示：下圖中的圓分別表示：a生產(chǎn)生產(chǎn)者、者、b分解者、分解者、c原核生物、原核生物、d藍藻、藍藻、e腐生細菌。能正確表示它們之間相互關系腐生細菌。能正確表示它們之間相互關系的是圖的是圖()【解析解析】生產(chǎn)者是指能進行光合作用生產(chǎn)者是指能進行光合作用或化能合成作用的生物，即能利用一定或化能合成作用的生物，即能利用一定的能量將無機物轉化成有機物的一類生的能量將無機物轉化成有機物的
25、一類生物，包括綠色植物、藍藻等，藍藻又屬物，包括綠色植物、藍藻等，藍藻又屬于原核生物；分解者是指分解動植物或于原核生物；分解者是指分解動植物或其他生物的遺體或分泌物等，其他生物的遺體或分泌物等，并將其中并將其中的有機物轉變成無機物回歸到自然環(huán)境的有機物轉變成無機物回歸到自然環(huán)境中的一類生物，主要包括腐生細菌和腐中的一類生物，主要包括腐生細菌和腐生真菌，生真菌，還有少量的腐生動物，其中腐還有少量的腐生動物，其中腐生細菌屬于原核生物。原核生物包括細生細菌屬于原核生物。原核生物包括細菌、藍藻、立克次氏體、支原體、衣原菌、藍藻、立克次氏體、支原體、衣原體等無真正細胞核的一類生物。體等無真正細胞核的一類生物?！敬鸢复鸢浮緼
高考生物總復習 第五章第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構（夯實雙基+高頻考點+專項突破+把脈高考）課件 新人教版必修3
