《人教版二年級下冊語文 第2單元 5 雷鋒叔叔你在哪里(教案)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版二年級下冊語文 第2單元 5 雷鋒叔叔你在哪里(教案)(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版二年級下冊語文 第2單元 5 雷鋒叔叔,你在哪里(教案) 5 雷鋒叔叔,你在哪里 ( 精讀課文 ) 教學目標 1. 認識“曾、 蒙” 等 13 個生字, 會寫“鋒、 昨” 等 9 個字,會寫“叔叔、 足跡” 等 6 個詞語。 2. 朗讀課文,能讀出問答的語氣。 3. 讀句子,想畫面,能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說出雷鋒的事跡。教學重點 教學難點 積累生字詞,理解詞語的意思;朗讀課文,能讀出問答的語氣。 教學課時 讀句子,想畫面,能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說出雷鋒的事跡。 2 課時 第 一 課 時 課時目標 1. 認識“曾、 蒙” 等 13 個生字, 會寫“鋒、 昨” 等 9 個字,會寫“叔
2、叔、足跡” 等 6 個詞語。(重點) 2. 能理解“泥濘、年邁”等詞語的意思。(重點) 教具準備 榮德基小學課件資源教學過程 一 導入新課 教師口述:今天,讓我們沿著長長的小溪,順著彎彎的小路去尋找雷鋒的足跡吧! 相關二 介紹 雷鋒:中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他1960 年參加中國人 民解放軍,克己奉公,助人為樂,為集體、人民做了大量的好事。1962 年8 月15 日因公殉職, 年僅22 歲。毛澤東同志親筆題詞“向雷鋒同志學習”。 三 初讀課文 1. 聽范讀:邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。 2. 學生初讀:自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順。 3. 檢查初讀
3、情況。 (1)會讀生字。 練 曾(cng) 蒙(mng) 濘(nng) 順(shn) 邁(mi) 踏(t) 4 4 4 4 4 4 荊(jng) 棘(j) 瓣(bn) 瑩(yng) 覓(m) 需(x) 獻(xin) 4 4 4 4 4 4 4 (2)會寫生字,并組詞。 練 鋒(鋒利) 昨(昨天) 冒(冒雨) 留(留下) 彎(彎曲) 背(背包) 灑(灑下) 溫(溫和) 暖(暖氣) (3)積累詞語。 練 叔叔 足跡 昨天 迷路 溫暖 愛心 4. 初讀感知:初讀課文后,我感受到了雷鋒叔叔處處想著別人,把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀 品質(zhì)。 四 隨堂測驗 1. 比一比,再組詞。 鋒( 鋒利 ) 昨( 昨天
4、) 冒( 冒雨 ) 灑( 灑下 ) 曾( 曾經(jīng) ) 瓣( 花瓣 ) 峰( 山峰 ) 咋( 咋樣 ) 昌( 昌明 ) 酒( 酒店 ) 增( 增加 ) 辨( 辨認 ) 2. 試著把詞語和意思連起來。 泥濘 泛指山野叢生的帶刺小灌木。 晶瑩 年紀老。 荊棘 因有爛泥而不好走。 年邁 尋找。 尋覓 光亮而透明。 足跡 腳印。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容連一連。 長長的 春風 蒙蒙的 露珠 彎彎的 小溪 晶瑩的 細雨 溫暖的 小路 4. 根據(jù)課文內(nèi)容,填空。 乘著溫暖的春風,我們四處尋覓。 啊,終于找到了 哪里需要獻出愛心 ,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 第 二 課 時 課時目標 1. 朗讀課文,能讀出問答的語氣。(
5、重點) 2. 讀句子,想畫面,能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說出雷鋒的事跡。( 難點) 教具準備 榮德基小學課件資源 教學過程 一 課前導入 教師口述:上節(jié)課我們學習了生字詞,這節(jié)課讓我們一起來看一看雷鋒叔叔的感人事跡,體會 雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的高尚品質(zhì)。 二 品讀釋疑 1. 讀課文,說說“我們”到哪些地方尋找雷鋒叔叔的足跡。 預設: 沿著長長的小溪, 順著彎彎的小路, 尋找雷鋒的足跡。 尋找雷鋒的足跡。 雷鋒叔叔,你在哪里, 雷鋒叔叔,你在哪里, 你在哪里? 你在哪里? (“你在哪里”是“我們”發(fā)自內(nèi)心的深情呼喚,表達了“我們”尋找雷鋒叔叔足跡的迫切心情。兩個“你在哪里”連用是反復的手法
6、,它增強了詩歌的節(jié)奏感,使表達的感情更加強烈真摯。) 小結:“我們”沿著長長的小溪、順著彎彎的小路尋找雷鋒叔叔的足跡。 2.“我們”找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?畫出相關的句子。 預設: 小溪說: 昨天,他曾路過這里, 抱著迷路的孩子, 冒著蒙蒙的細雨。 瞧,那泥濘路上的腳窩, 就是他留下的足跡。 ( “蒙蒙的細雨”說明環(huán)境不好,下著小雨?!澳酀簟笔怯晁湍嗤粱煸诹艘黄穑f明路非常難走?!澳_窩”一詞,可以想象雷鋒叔叔在泥濘的路上抱著孩子,冒著雨行走的艱難。) 小路說: 昨天,他曾路過這里, 背著年邁的大娘, 踏著路上的荊棘。 瞧,那花瓣上晶瑩的露珠, 就是他灑下的汗滴。 ( 從“背、荊棘、灑、汗滴”
7、等詞語中,可以想象雷鋒叔叔背著年邁的大娘走在難走的小路上,很不容易。) 朗讀指導:答句要讀得有力,“瞧”的語氣要上揚,停頓稍長,可以適當加上動作或驚奇 的神態(tài);“瞧”后面的語句要表現(xiàn)出對雷鋒叔叔的贊美之情。 3. 品讀描寫雷鋒叔叔足跡的句子,說說雷鋒叔叔為什么會在這里。 預設:因為雷鋒叔叔幫助迷路的孩子,背著年邁的大娘走路。 4. 感悟課文,說一說雷鋒叔叔到底在哪里。 預設: 乘著溫暖的春風, 我們四處尋覓。 啊,終于找到了 哪里需要獻出愛心, 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 (結尾這句話是全詩的中心句,點明雷鋒叔叔時時處處都想著別人,把愛心灑遍了祖國各地。 另外,作者在這句話里又寄托了深層含義,那就
8、是希望處處都有活雷鋒存在,希望奉獻愛心 成為我們每個人的自覺行為。) 朗讀指導:朗讀“啊”時,語調(diào)稍延長,凸顯頓悟之意。“終于找到了”讀出驚喜之情,兩個“哪里”重讀。 三 寫法探究 疊詞就是兩個相同的字重疊組成的詞語。其作用是:可以使描寫生動、具體,讀起來朗朗上口。這首詩運用大量的疊詞來描寫事物。如“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“彎彎的小路”。這些疊詞突出了事物的特點,使詩歌語言生動,音韻和諧,讀起來朗朗上口。 四 課文主旨 這首詩講述了“我們”尋找雷鋒叔叔足跡的故事,表現(xiàn)了雷鋒叔叔處處想著別人,把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀品質(zhì),表達了“我們”對雷鋒叔叔的懷念之情,呼喚人們繼承并發(fā)揚雷鋒精神。 五
9、課堂小結 這是一首歌頌雷鋒事跡的詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”,順著“彎彎的小路”向我們述說著、弘揚著雷鋒的精神。在體會詩歌思想感情的同時,我們要能夠想畫面,用自己的話說出雷鋒的事跡。 六 課后作業(yè) 1. 讀句子,想畫面,再根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說一說。 沿著長長的小溪,冒著蒙蒙的細雨,雷鋒叔叔 順著彎彎的小路,踏著路上的荊棘,雷鋒叔叔 2. 試著寫一件你助人為樂的事,記得多用疊詞。 課后反思 成功之處:本課的重點是朗讀課文,能讀出問答的語氣。本課教學中通過多種形式的朗讀,如教師范讀、學生自由讀,學生可以感受這首詩有問有答的特點,體會問答的語氣。以問題為切入點,回答問題的過程也是學生理解課文,整合信息的過程,對訓練學生的閱讀理解能力非常有益。 不足之處:教師在本課教學中對課本的挖掘不夠充分,要注意抓住重點詞語、聯(lián)系生活經(jīng)驗引導學生展開想象。在理解詞語意思時,教師應注意引導學生結合語境、結合圖片或生活經(jīng)驗等多種方式進行,避免直接給學生出示詞語意思的機械灌輸,如結合語境理解“年邁”的意思,結合圖片或生活經(jīng)驗理解“泥濘”的意思。 板書 小溪 雷鋒叔叔, 你在哪里 小路 哪里需要,就在哪里 灑下汗滴 留下足跡 踏著荊棘 背著大娘 冒著雨 抱著孩子