部編版六年級上語文《11故宮博物院》優(yōu)質(zhì)課教學設計部編版六年級語文上

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1、部編版六年級上語文《11故宮博物院》優(yōu)質(zhì)課教學設計|部編版六年級語文上 11故宮博物院 【教材分析^p 】 《故宮博物院》是六年級上冊第三單元的一篇課文。這篇課文是說明文，學習重點是根據(jù)不同的寫作目的，選用恰當?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一篇以空間順序進行說明的文章。課文按照游覽路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以讓學生從中獲得對故宮一般性的了解，又可以增強學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。這對新課標 中的有關(guān)目標進行了很好的實踐。同時，文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習寫作說明文都具有很好的指導性。所以，這篇課文

2、的學習掌握，對于今后學習其他課文都具有重要的示范作用。 課題 11. 宇11 故宮博物院 12. ? 課型 略讀課文? 授課 時間 1課時? 教學 目標 1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。 2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。 3.學習根據(jù)不同的任務，選用不同的閱讀方法。 4.增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。 教學 重點 1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。 2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。 教學 難點 學習根據(jù)不同的任務，選用不同的閱讀方法。 教具

3、 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （? ）分鐘 一、出示圖片，導入新課 【課件2】(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖 2.平面示意圖) ? 出示規(guī)模宏大的故宮圖片，解說故宮的重要地位，創(chuàng)設出一種氛圍，把學生盡快的帶入到學習中去，為學好課文張本蓄勢。 同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為

4、古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。 新課 教學 （?? ）分鐘 二、整體感知，明確任務 1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。 2.根據(jù)不同的任務，確定使用不同的閱讀方法。 出示：【課件3】 任務一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。 任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。 三、溫馨提示，指導方法 1.畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。 （板書：故宮博物館參觀路線圖） ⑴ 交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……” “走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……”

5、 ⑵ 方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”…… 2. 景點講解：（板書：景點介紹） （1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。 （外觀、內(nèi)景、位置、用途等。） （2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說明準確，有自己的創(chuàng)意。 四、匯報評價，點撥指導。 （一）檢查指導任務 一、參觀路線圖 ? 安排學生交流怎樣根據(jù)不同的任務閱讀，這是本單元的教學重點之一。 為了使學生能更出色地完成兩個任務，教師在學生動手之前先給予了提示，這樣使學生完成任務時有章可循，相當于為學生的達標鋪路搭橋。 1.指名說一說參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎樣的？） 2.師生

6、評價，教師指導： （1）只看參觀的路線，我們的著眼點就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出各處景點，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。 （2）閱讀《材料三》 明確參觀時按由南向北的空間順序。 （板書：由南向北） 出示：【課件4】 天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→前朝（三大殿、文華殿、武英殿）→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山 （二） 檢查指導任務 二、介紹一兩處景物 1.檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？ 2.

7、課文重點介紹了哪個宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況? (學生小組討論，指名匯報，教師指導) 出示：【課件5】 A.臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇; B.外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴富麗; C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。 （講解時，適時板書：太和殿 臺基 外觀 內(nèi)裝 位置和功用 重建） 3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點? 教師講解并出示參觀路線圖，為學生提供范例，可以使學生將此與自己整理的介紹順序作對比，也

8、是為了訓練學生按照方位詞或表示行蹤的詞找出合適路線的能力。 在教學過程進行到此環(huán)節(jié)處時，讓學生閱讀《材料二》，使學生懂得要介紹某一處景點，必須從多方面搜集信息，然后從搜集到的信息中篩選自己想要的材料。 太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建筑群中最具代表性。 5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢？（學生自由說，可以從臺基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。） 五、合作探究，課堂小結(jié)。 （一）分組合作，探究以下問題。匯報，評價，指導。 1.本文說明的

9、對象是什么? （故宮博物院） 2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。 A.規(guī)模宏大壯麗： 紫禁城的城墻十米多高。 宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護城河。 三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。 太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。 B.建筑精美： 河上是五座精美的漢白玉石橋。 臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄

10、桿圍繞著，上面刻著龍風流云…… 方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非?；馈? C.布局統(tǒng)一： 紫禁城(東西南北各)有四座城門; 城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓; 三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。 紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 （二）課堂總結(jié) 1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨

11、特風格。本文詳略得當?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用簡短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學習本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學習運用空間順序介紹建筑物的方法，學以致用，把握方位詞語。 2.我們根據(jù)不同的任務有重點地閱讀材料。 板書 內(nèi)容 故宮博物院 故宮博物院參觀路線圖：由南向北 景點介紹： （1）臺基 太和殿 （2）外觀 內(nèi)裝 （3）位置和功用 （4）重建 課堂作業(yè)新設計 一、 把詞語補充完整。 （ ）瓏奇巧 橫（ ）東西 雄偉壯（ ） 煙霧（

12、 ）繞 亭臺樓（ ） 井然有（ ） 和（ ）統(tǒng)一 青松（ ）柏 二、 給下列句子選出合適的詞語，用橫線畫出。 （1） 這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最（完整 工整 整齊）的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。 （2） 走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座（精致 精美 精彩）的漢白玉石橋。 （3） 三座大殿（聳立 矗立 挺立）在七米多高的白石臺基上。 （4） 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人（驚嘆 驚喜 吃驚）。 三、按要求寫句子。 1. 規(guī)模宏大的故宮集中體現(xiàn)了我國古代

13、建筑藝術(shù)的獨特風格。 （縮句） 2. 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。 （1） 改為反問句： 改為陳述句： 【答案】 一、 玲 貫 麗 繚 閣 序 諧 翠 二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）驚嘆 三、1.故宮體現(xiàn)了獨特風格。2.（1）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不令人驚嘆呢？（2）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，實在令人驚嘆。 教學反思 按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格?！豆蕦m博物院》的教學目標其中之

14、一是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思： 成功之處： 本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關(guān)鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點。 從整體上看，導入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設置問題，分配任務，引導學生找出自己所需要的信息，完成預期目標。 學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達到了教學目的。 不足之處： 1.教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，我

15、為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。 2.時間安排上應更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多，以致后面的討論 題目沒有充分展開，前松后緊。 我會在今后的教學中注意克服以上的缺點，多和老師們交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學生學習能力和成績的提高；同時，通過學習和總結(jié)，提高自己的教學水平。 備課素材 【教材分析^p 】 《故宮博物院》是六年級上冊第三單元的一篇課文。這篇課文是說明文，學習重點是根據(jù)不同的寫作目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一篇以空間順序進行說明的文章。課文按照游覽路線，由南到

16、北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以讓學生從中獲得對故宮一般性的了解，又可以增強學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。這對新課標 中的有關(guān)目標進行了很好的實踐。同時，文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習寫作說明文都具有很好的指導性。所以，這篇課文的學習掌握，對于今后學習其他課文都具有重要的示范作用。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 故宮博物院 故宮為中國明、清兩代（1368～1911年）的皇宮，依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，所以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，1406年即開始營造宮殿

17、，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制——清王朝，1924年清遜帝愛新覺羅·溥儀被逐出宮禁。 北京故宮博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宮紫禁城內(nèi)。是在明朝、清朝兩代皇宮及其的基礎上建立起來的中國綜合性博物館，也是中國最大的古代文化藝術(shù)博物館，其文物主要清代宮中舊藏，是第一批全國愛國主義教育示范基地。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、指出下列各句所用的說明方法。 1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。 （ ） 2.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。 （ ） 3.乾清宮、交泰殿

18、、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。 （ ） 閱讀能力大提升 二、閱讀課文《材料一》，完成練習。 1.本文采用的主要說明順序是 ，而且在結(jié)構(gòu)上 和 相結(jié)合。 2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由 向 方向，逐次介紹建筑物，先介紹“ ”部分，后介紹“ ”部分。 3.故宮的“三大殿”指 、 、 。 4.說明建筑物的說明文一般采用 順序，說明事理的說明文一般采用 順序，說明事物發(fā)展演變過程的說明文一般采用 順序。這是 決定的。 思維創(chuàng)新大拓展 三、你的家鄉(xiāng)有什么旅游景點？假如你是導游員，你想怎樣向游客們介紹呢？ 參考答案： 一、1.列數(shù)字 2.打比方 3.作比較 二、1.空間順序 總說 分說 2.南 北 前朝 內(nèi)廷 3.太和殿 中和殿 保和殿 4.空間 邏輯 時間 被說明事物的特征 三、略 第 14 頁 共 14 頁