《氣體的制取》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除氣體的制取復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)湖北長陽大堰中心學(xué)校胡愛民“無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。”化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)O2和CO2是學(xué)生身邊常見的物質(zhì)，通過對O2和CO2制取的探究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。在人教版教材中，對O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做為身邊的化學(xué)物質(zhì)，認(rèn)識(shí)O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。一、課標(biāo)要求：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2。二、教材要求：從教材的設(shè)計(jì)上看，首先在第二單元

2、詳細(xì)介紹了O2的制取方法，教材中首先從反應(yīng)原理的討論，制取裝置的設(shè)計(jì)，氣體的檢驗(yàn)，氣體的收集等方面對學(xué)生進(jìn)行了展示，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)O2的制取方法。教材的第六單元設(shè)計(jì)了CO2是的制取研究從課題上看與前面的O2的制取有了很大的不同，單從課題上來理解，制取O2是授人以漁，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制取O2的基礎(chǔ)上，自主探究CO2的制取方法。在CO2制取的研究課題中，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生來歸納氣體制取的一般方法。在課改前，一直關(guān)注的三種氣體的制法是全冊書的重點(diǎn)，而在新教材中，H2只是以一個(gè)拓展性課題的方式出現(xiàn)。這也是有理由的，在學(xué)會(huì)了O2和CO2制取的基礎(chǔ)上，再來研究H

3、2也是水到渠成。從這一點(diǎn)設(shè)計(jì)上看，體現(xiàn)了教材對學(xué)生探究能力培養(yǎng)上的引導(dǎo)，因此，氣體的制取首要任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。三、中考題型：氣體的制取在中考中是一個(gè)重要考點(diǎn)，我分析了許多省市的試卷，每年占近10%的比分。在宜昌市的中考中，2005年第24題占8分，2006年第22題占7分，2007年第22題占9分。人比分上看，考點(diǎn)的地位基本沒有變化，本人認(rèn)為從課標(biāo)的要求上看也不會(huì)有變化。從題目的設(shè)計(jì)上看，也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。2005年湖北省宜昌市中考化學(xué)試題24. （8分）下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置我們常用：（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式是_。根據(jù)該反應(yīng)原理我選用制

4、取氧氣的發(fā)生裝置是_（填裝置字母代號(hào)，下同），收集裝置是_；（2）檢查裝置B氣密性的方法是_；（3）用這些裝置還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如：碳酸氫銨（NH4HCO3）氮肥。碳酸氫銨受熱易分解產(chǎn)生三種化合物，其中一種是氨氣（NH3）想另外兩種生成物是_；為了證明我的猜想，我選擇上述裝置中的A和_進(jìn)行驗(yàn)證，裝置各接口的連接順序是a接_接_接_。2005年宜昌市第24題分析：首先考察了學(xué)生對O2制取的掌握，然后考察學(xué)生自主探究能力NH3制取的探究。2006年湖北宜昌市中考化學(xué)試題22（7分）我們常用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)室可用B裝置制取多種氣體，我能寫出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式：，該氣體的收集裝置

5、為（填字母編號(hào)，下同）。 實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙，則制取丙選用的發(fā)生裝置是；若收集氣體丙時(shí)只能用E裝置，則可推知丙的性質(zhì)可能有、2007年湖北宜昌市中考化學(xué)試題22（9分）實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，我能根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題。 用A裝置制取某種氣體的一個(gè)化學(xué)方程式為 。 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣，我不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點(diǎn)是 。 汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物。它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是（填序號(hào)） 。我認(rèn)為選擇氣體收集方法

6、，從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是： 在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似右圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管 （填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有（填寫一條） 。2006、2007年宜昌市第22題分析：這個(gè)試題從考察面上給學(xué)生留了更多的空間，同時(shí)也提高了學(xué)生得分的機(jī)率，但首先也是從O2、CO2的制取來進(jìn)進(jìn)行考察。然后考察學(xué)生的自主探究能力NO2的制取探究、裝置的變形應(yīng)用和對物質(zhì)性質(zhì)的推測。近三年的中考對該內(nèi)容的考察上都采用了裝置的選擇這樣的呈現(xiàn)方式，這樣的方式也是體現(xiàn)課標(biāo)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景的要求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：在氣體制取的復(fù)習(xí)

7、教學(xué)中，我分這樣三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)，這三個(gè)步驟我把它分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)一、 知識(shí)梳理：原理的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，涉及O2、CO2制取的反應(yīng)式一共有4個(gè)這四個(gè)反應(yīng)式的記憶應(yīng)當(dāng)是基本要求，這是首先要求學(xué)生能逐一過關(guān)的。在掌握這個(gè)四個(gè)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些自主歸納，還有哪些可以得到O2、CO2的反應(yīng)，讓學(xué)生通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。通過對上述反應(yīng)的對比分析，讓學(xué)生理解為什么實(shí)驗(yàn)制取O2、CO2采用H2O2、MnO2、KMnO4、CaCO3、HCl這些物質(zhì)，同時(shí)在歸納的基礎(chǔ)上，也加深了對上述反應(yīng)的鞏固記憶。對原理的分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的知識(shí)入手，發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究以

8、獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)也體現(xiàn)課標(biāo)要求，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以體現(xiàn)對不同學(xué)生的分層要求，學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)成績的好壞，歸納的結(jié)果會(huì)有差異，這樣可以讓不同類型的學(xué)生都在課堂上有進(jìn)步。對陳述性知識(shí)的有效記憶，也是復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的一種體現(xiàn)。二、實(shí)驗(yàn)探究積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。在復(fù)習(xí)教學(xué)中也不要忘記課標(biāo)中科學(xué)探究的要求。在實(shí)驗(yàn)中，我

9、首先讓同學(xué)們從桌上的眾多儀器和藥品中，選擇一種方法來制取O2、CO2氣體，我所提供的儀器和藥品有：試管、廣口瓶、錐形瓶、鐵架臺(tái)、酒精架、長頸漏斗、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、橡膠管、棉花、集氣瓶、水槽、玻璃片、火柴、小木條、KClO3、MnO2、KMnO4、H2O2、CaCO3、稀HCl、稀H2SO4。探究實(shí)驗(yàn)的要求：1、選擇方案：分組選擇必要的儀器和藥品，若上述儀器和藥品還不能滿足要求，還需要哪些，說說你的理由。2、原理敲定：你的實(shí)驗(yàn)原理是什么？3、實(shí)施計(jì)劃：這里涉及有裝置氣密性的檢查，裝置的連續(xù)與裝配，放置方法的選擇，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的方法等。4、失誤預(yù)測：回顧以前的實(shí)驗(yàn)，我在哪些方面要注

10、意。5、方案論證6、分組探究7、小組交流8、現(xiàn)場答辯在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場答辯的目的也就是想讓學(xué)生加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，弄清易混點(diǎn)聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我設(shè)計(jì)了這樣一些現(xiàn)場答辯問題。1、你所選取的器材有哪些？2、你還需哪些器材？為什么？3、你所確定的實(shí)驗(yàn)原理是什么？4、你預(yù)測在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的失誤有哪些？5、你在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象有哪些？6、你所應(yīng)用的收集方法及原理？7、你對所收集的氣體進(jìn)行鑒別的方法。8、通過實(shí)驗(yàn)和對已做過的實(shí)驗(yàn)的回憶，你有哪些新的認(rèn)識(shí)。9、在實(shí)驗(yàn)中，遇到了什么問題？10、我在以往同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，請你幫忙分析。某同

11、學(xué)想利用KClO3來制O2，而他將KMnO4誤當(dāng)作MnO2加到了KClO3中，他同樣觀察到反應(yīng)速率加快了，你認(rèn)為是什么原因？在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些反應(yīng)？某同學(xué)制取CO2時(shí)，發(fā)現(xiàn)收集到的CO2中有刺激性的氣味，你認(rèn)為是什么原因？某同學(xué)想收集一瓶干燥的O2，你用方法收集，若想收集一瓶純凈的O2，你用方法收集。10、下面這個(gè)裝置圖，你們都很熟悉：假若你用它來收集O2，你認(rèn)為要從端進(jìn)氣，假若要收集CO2氣體可以嗎?通過對上面問題的分析，你認(rèn)為若要從a端進(jìn)氣，該氣體要滿足要求，要從b端進(jìn)氣，該氣體要滿足要求。這個(gè)裝置也是一個(gè)干燥裝置，若要收集到干燥的O2，可以在瓶中放物質(zhì)。該裝置也是一個(gè)洗氣裝置，如果H2中

12、混有HCl氣體可以采用這個(gè)裝置來除去，那么瓶中要放入 物質(zhì)。第二課時(shí)三、拓展延伸：1、樣題展示（出示2007年宜昌市中考22題）提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教學(xué)反饋也是不容忽視的問題，我利用歷年來的中考題進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)效果的測試，這讓師生都有了底細(xì)，老師明白了學(xué)生底細(xì)，學(xué)生明白了中考的底細(xì)，樹立了信心，強(qiáng)化了興趣。2、我來命題。讓學(xué)生根據(jù)2007宜昌市中考22題的樣式，結(jié)合下面的材料，命制一道有關(guān)氣體制取的中考試題。氫氣是一種理想燃料，它不易溶于水，而且密度很小，是最輕的氣體，可以用它來充灌探測氣象的探空氣球。實(shí)驗(yàn)室可以用固體的鋅粒和稀鹽酸反應(yīng)來制取。在命題的過程中，學(xué)生對知識(shí)掌握程度的差異也就出來

13、了，這也是好事，不同程度學(xué)生命題質(zhì)量肯定不一樣，這樣可以讓各階層學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。3、試題評析教師對學(xué)生命題作業(yè)進(jìn)行簡短點(diǎn)評，一是可以了解學(xué)生對氣體制取的理解，二是師生之間對話，用評語來引導(dǎo)學(xué)生，加深對這一知識(shí)的理解。4、試題交流利用學(xué)習(xí)園地，對學(xué)生中好的試題張貼，讓學(xué)生進(jìn)行交流。我聽過若干理科課程的公開課，我有一個(gè)認(rèn)識(shí)，化學(xué)課難得上，知識(shí)點(diǎn)多，分散，中考比分低，學(xué)生認(rèn)識(shí)不高，家長關(guān)注不夠，化學(xué)教師難為。但通過對氣體制取的復(fù)習(xí)教學(xué)，我認(rèn)為還是有抓手，只要我們認(rèn)真分析課標(biāo)，弄清復(fù)習(xí)要求，重溫中考試題，把握中考動(dòng)向，還是能取到事半功倍的效果。郵箱：ham646電話：13997671646【精品文檔】第 7 頁