《和媽媽在一起》教學反思-思冬(共2頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《和媽媽在一起》教學反思 思冬 《和媽媽在一起》是人美版第四冊教材中“造型.表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容。本課要求采用的創(chuàng)作工具是泥塑，學生準備了自己比較熟悉的橡皮泥，平時學生就十分喜歡玩橡皮泥，所以我想本節(jié)課應該很容易激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和欲望。但此次教學研討課，學生表現(xiàn)并不盡人意，創(chuàng)作出的作品寥寥幾件，互評環(huán)節(jié)語言單一，并沒有達到我預先設想的“激情滿堂”的效果。感想頗多，有以下幾點體會： 一、基本達到預先設計的目的，環(huán)節(jié)相扣。 我在課前布置學生找有關小動物和媽媽在一起的相關資料，讓學生在課前就有了印象。課一開始，《世上只有媽媽好》的兒歌為課堂營造了

2、氣氛，歌曲把學生帶近了和媽媽在一起的美好回憶當中。通過回憶媽媽與自己之間愛的故事，啟發(fā)學生思考小動物和媽媽之間的情感，并通過幾組可愛的動物母子圖片，引導學生為畫面對話配音，由此創(chuàng)設一個童話般的動物世界情境。 當學生們聆聽著歡快悅耳的歌曲，看著畫面上一對對兒憨然可愛的動物母子間的親密的樣子時，很多學生都露出了愉悅的表情，并很快被那溫馨的場景所吸引，藝術情境的大幕由此拉開。為畫面配音，幫助學生既了母子親情，又展開了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓練。有了故事的渲染，再加上孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動學生的學習興趣，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學

3、習。 此時，學生情緒非常高漲，課堂氣氛逐漸活躍。 二、技能技巧學習，解決重難點。 本課重點是用泥塑方法完成動物母子的情景表現(xiàn)，我用啟發(fā)回憶的方式使學生將舊知和新知相銜接。舊知：泥塑的基本方法——捏、壓、搓、揉、切挖、堆砌等；新知：塑造的基本方法——分部組合法。在一步步啟發(fā)下，學生能回憶起泥塑的基本方法。在此基礎上，我又以熊貓媽媽和寶寶在一起為例，逐步解析制作過程，使學生在范例學習中了解了什么叫分部組合法。整個過程使學生對藝術學習充滿濃厚的興趣。 三、合作實踐，展現(xiàn)母子親情。 在本課的教學中，我始終關注學生的情感、態(tài)度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習泥塑是一件快樂

4、的事。因此在布置作業(yè)時，我強調(diào)的是小組合作表現(xiàn)一組動物母子的親情，并編成簡短的故事進行講述；在展示評述過程中，讓學生把自己的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)，這對學生來說是一種成功的體驗。 四、課后延伸部分注重親情教育。 通過本課的學習，引導學生進一步感悟母子之間的親情，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護動物的意識。通過提問：“媽媽平時是怎樣愛你的？”來喚起濃濃的母子親情。再問：“你怎樣回報媽媽對你的愛？”讓學生把這種回報變成實際行動。最后把課上的內(nèi)容很自然的過度到課外，“希望同學們晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患潞脝?？”來結(jié)束本次課

5、任務。 五、不足之處： （一）備學生不夠。備課除了備自己，還要了解學生的狀況。學生在動手實踐時想的很少，缺乏創(chuàng)新意識和動手能力，造型比較粗糙，小組合作能力弱，效率也較低。這跟學生的學習習慣有很大關系，還需要在以后的學習中不斷強調(diào)。 （二）在學生實踐環(huán)節(jié)中：1實踐之前應先安排學生們想好要做什么動物和媽媽在一起，并且把你邊的故事在小組內(nèi)說一說，也就是說“先有故事，再有創(chuàng)作”，這樣學生活動目標會更明確。2.實踐前，還應強調(diào)表現(xiàn)表現(xiàn)出動物母子間的親情，如抱、背、親、臉對臉說話、一起做等等，突出制作主題和趣味。 3.制作時還要強調(diào)動物突出特征：大象鼻子長、耳朵大、腿粗；兔子耳朵長；河馬嘴巴大等等。這樣學生在制作時，思路會比較清晰，對動物特征也會把握較準確。4.學生創(chuàng)造時間有點緊張，其實也可以把前面“人類與媽媽在一起的事情”剪切掉，把更多的時間用于分散本節(jié)課的教學難點上來，以節(jié)省更多的時間用于創(chuàng)作。 本次教學活動讓我領悟到：教學活動的設計應該圍繞重點和難點，一團團彩泥在孩子們的手里變幻著，他們用靈巧的雙手能創(chuàng)造出作品，實實在在的解決問題，才能讓學生收獲的更多，今后我將認真?zhèn)湔n，力求教學活動最有效。 專心---專注---專業(yè)