《氣體的制取》說課稿

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1、?氣體的制取說課一、課標分析及要求?化學(xué)課程標準中說“無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)， 了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。? O 2和CQ是學(xué)生身邊常見的物質(zhì)，通過對Q和CO制取的探 究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。?在人教版教材中，對 Q和CO的制取使用了很大的篇幅，而且做為身邊的化學(xué)物質(zhì)，認識 Q2和CQ, 了解其制取方法， 也非常重要。?化學(xué)課程標準中要求：初步學(xué)習(xí)在實驗室制取 O和CQ二、教材分析及要求?從教材的設(shè)計上看，首先在第二單元詳細介紹了 Q的制取方法， 教材中首先從反應(yīng)原理的討論，制取裝

2、置的設(shè)計，氣體的檢驗， 氣體的收集等方面對學(xué)生進行了展示，然后設(shè)計了一個活動與 探究實驗，讓學(xué)生通過實驗來學(xué)習(xí) O的制取方法。?教材的第六單元設(shè)計了CQ制取的研究從課題上看與前面的Q的制取有了很大的不同，單從課題上來理解，制取 Q是授人以漁，讓學(xué)生在學(xué)會制取 Q的基礎(chǔ)上，自主探究 CQ 的制取方法。在CQ制取的研究課題中，首先設(shè)計了一個探 究活動，讓學(xué)生來歸納氣體制取的一般方法。?在課改前，一直關(guān)注的三種氣體的制法是全冊書的重點，而在新教材中，H2只是以一個拓展性課題的方式出現(xiàn)。這也是有理由的，在學(xué)會了 Q和CO制取的基礎(chǔ)上，再來研究H2也是 水到渠成。?從這一點設(shè)計上看，體現(xiàn)了教材對學(xué)生探究

3、能力培養(yǎng)上的引導(dǎo)，因此，氣體的制取首要任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌 握基本的實驗技能。三、學(xué)生分析?通過新授課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對 Q和CQ實驗掌握較好，特別是當(dāng)時小組長和動手做過實驗的學(xué)生情況會好些，當(dāng) 時實驗時的旁觀者來說可能不好。在下一步教學(xué)時加強對這些 學(xué)生的提問等以了解情況。四、中考分析及要求?氣體的制取在中考中是一個重要考點，我分析了近幾年的試卷，每年占近10%勺比分。在濰坊市的中考中，20XX年占10分，20XX 年占9分，20XX年占12分。從分數(shù)比重看，考點的地位基本 沒有變化。從題目的設(shè)計上看，考查題型比較靈活，常見的有 選擇題、填空題、簡答題和實驗探究題，也充分體

4、現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué) 生科學(xué)探究的方法。?中考常從制備的藥品、反應(yīng)的原理、收集的方法、實驗的裝置、驗滿、驗證、除雜、以及操作要點等方面考查。五、教學(xué)設(shè)計（一）、設(shè)計思路?本課旨在通過對氣體制取的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握常見氣體實 驗室制法的原理、裝置和收集方法，學(xué)會用科學(xué)的方法去分析 推理、解決實際問題。對有難度或較發(fā)散性的問題進行小組討 論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對一些習(xí)題的分析，由學(xué)生 自行表達，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力及分析問題的能力。（二八教學(xué)目標? 1、知識與技能：（1）學(xué)會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置（2）學(xué)會根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置。? 2、過程與方法：（1）通過復(fù)習(xí)

5、、比較、歸納等方法對獲得的信 息進行加工；（2）能積極思考、主動交流，清楚地表達自己的觀點，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。? 3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對實驗的設(shè)計和改進，提高 學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣（2）通過學(xué)習(xí)中找規(guī)律，規(guī)律中體驗成功，進而體會到化學(xué)學(xué)習(xí) 的樂趣。（三）、重點、難點?重點：制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置和除雜裝置。?難點：氣體制備的設(shè)計實驗方案，儀器的選擇，并對氣體收集 方法進行探索和對氣體進行干燥與凈化，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?和思維能力（四）教學(xué)方法及課時分配?采用五三課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，同時使用導(dǎo)學(xué)案、電化和實 驗輔助教學(xué)。?本模塊利用3課時：第一

6、課時：知識梳理與鞏固，第二課時：過關(guān)測試，第三課時：矯正與反思（五）課前預(yù)習(xí)部分?學(xué)生學(xué)案一、氧氣的制法和性質(zhì)1、藥品及反應(yīng)的原理：（1）高錳酸鉀 應(yīng)選用裝2） 氯 酸 鉀 和 二 氧 化應(yīng)選用（3） 過 氧 化 氫 和 二 氧 化置2、收集方法：因為可采用收集氧氣；因為可采用收集氧氣（本方法收集的氣體較純凈）。3、操作步驟：查、裝、定、點、收、離、熄4、檢驗方法：說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。5、驗滿方法：（1）用向上排空氣法收集時：，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。（2）用排水法收集時：，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。6、注意事項：（1） 試管口要略 傾斜（固體藥品加熱時），防止 （2）停止反應(yīng)時，應(yīng)先撤， 后移

7、 （防止）（3） 收集滿氧氣的集氣瓶要 放，瓶口處要蓋上玻璃片。（4）用高錳酸鉀制取氧氣時7、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法（屬于 變化）8氧氣的用途：二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1、 物理性質(zhì)： ； ； 2、化學(xué)性質(zhì)：1）一般情況下 2）與水反應(yīng)生成碳酸： （生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅）， （碳酸不穩(wěn)定，易分解）3）能使澄清的石灰水變渾濁； 本反應(yīng)用于檢驗二氧化碳。4） 與灼熱的碳反應(yīng)： （ C是還原 劑）3、二氧化碳的實驗室制法1） 藥品及原理：用 和反應(yīng)原理：2）裝置的選擇與設(shè)計：設(shè)計依據(jù)：A、發(fā)生裝置：根據(jù) 、 來選擇 固體+固體 氣體（需要加熱） 固體+液體氣體（不需要加熱） 固體+

8、液體氣體（需要加熱B、收集裝置：根據(jù)、 來選擇排空氣法：向上排空氣法（密度比空氣 ）向下排空氣法（密度比空氣）排水法（溶于水、水發(fā)生反應(yīng)）3） 二氧化碳的發(fā)生裝置：固體+液體- 氣體 （不需要加 執(zhí)）八、/氣體收集方法：因為 可采用 收集二氧化碳4） 驗證方法：將制得的氣體通入 ，則 是二氧化碳。驗滿方法： 。證明已集滿二氧化碳氣體。5）操作步驟： 按實驗要求裝配好儀器檢查裝置的氣密性加入塊狀大理石或石灰石從長頸漏斗中加入稀鹽酸并控制反應(yīng)的速率用澄清的石灰水檢驗生成的氣體收集氣體并驗滿。6）注意事項； 不能用普通漏斗代替長頸漏斗，因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的 二氧化碳氣體會從漏斗處逸出。長頸漏斗

9、下端管口必須在液面以 下才能達到密封的效果。 錐形瓶可以用大試管、廣口瓶等玻璃儀器代替。 不能用濃鹽酸或稀硫酸代替稀鹽酸。因為濃鹽酸具有較強的揮 發(fā)性，使得收集到的二氧化碳氣體中含有氯化氫而不純。而稀硫 酸和碳酸鈣反應(yīng)，生成硫酸鈣微溶于水并附著在碳酸鈣表面，使 得稀硫酸和碳酸鈣不能充分反應(yīng)。4、二氧化碳的工業(yè)制法： 煅燒石灰石： 5、用途：1 ）滅火（因為滅火器原理：)2）干冰用于和3）作氣體的6、一氧化碳過多對環(huán)境的影響：過多排放引起，導(dǎo)致 。三、氫氣的制取和性質(zhì)1、物理性質(zhì)：；22、 化學(xué)性質(zhì)：（1）可燃性 （用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）點燃前，要驗純（方法 ）現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火

10、焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生（2）還原性 （用途：冶煉金屬）（小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì)H2、C、CO3、氫氣的實驗室制法1 ） 藥品：和 原理：2）制氫氣的發(fā)生裝置：固體+液體-氣體 （不需要加 執(zhí)）八、/3） 氣體收集方法：因為 可采用收集氫氣，因為 可采用收集氫氣（本方法收集的氣體較純凈）。4、氫能源三大優(yōu)點：無污染、放熱量高、來源廣（六）、課中探究?1、導(dǎo)入根據(jù)課前預(yù)習(xí)的出錯情況，簡單分析導(dǎo)入。（教師提前批閱課前預(yù) 習(xí)部分）?2、知識疏理學(xué)生討論：問題一：初中我們學(xué)習(xí)過的哪些常見氣體？這些氣體的制取整體思路是怎樣的？（學(xué)生自主回顧常見氣體及其制取過程，在小組內(nèi)討論交流自已 的心得，

11、相互取長補短，達成問題的共識，然后提交本組結(jié)論， 全班進行進一步探討：氣體的制取氣體的凈化氣體的收集 尾氣的吸收。還有根據(jù)具體情況而定。）問題二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。問題二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成下表。氧氣二氧化碳氫氣實藥品驗室反應(yīng)原理法裝置收集方法驗滿方法檢驗方法工業(yè)制法（通過學(xué)生自主完成，小組交流，全班展示，共同歸納復(fù)習(xí)課本常見 氣體的制取，對這一部分知識進行再現(xiàn)與鞏固，系統(tǒng)掌握氣體的制備， 在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。）問題三：實驗室常用的氣體發(fā)生裝置有幾類？分別指出實例和適用范 圍。氣體的發(fā)生裝置如何選擇？（學(xué)生回憶兩種重要的發(fā)生裝置，回答問題：反應(yīng)物的狀態(tài)；反 應(yīng)條

12、件）。?3、拓展思維情境設(shè)計： 、小明在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，氣體未收集滿，試 管中已經(jīng)沒有氣泡產(chǎn)生了。該如何改進？ 、小紅在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，實驗做完后，試管中還不斷有氣泡產(chǎn)生。這樣太浪費了，有沒有什么好辦法？（學(xué)生觀察、思考，回答問題，通過交流對實驗的設(shè)計和改進，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。）? 4、教師講解規(guī)律性知識（課件展示）A、操作流程：原料的選擇：以實驗室常用藥品為原料，方便經(jīng)濟安全，盡 量做到有適宜的反應(yīng)速率（不可過大，也不可過?。?，且所得氣體惟3裝置的選擇：由反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件和所制備氣體的性質(zhì)、 量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發(fā)

13、生裝置T凈化裝置T干 燥裝置T收集裝置T尾氣吸收裝骨O 儀器的裝配：在裝配儀器時，應(yīng)從下而上，從左至右，先塞 好后固定；加入試劑時，先固后液；實驗開始時，先檢驗儀器的氣密 性，后點燃酒精燈；在連接導(dǎo) 管時，應(yīng)長進短出；量氣裝置的導(dǎo)管 應(yīng)短進長出；干燥管應(yīng)大口進，小口出。 氣體的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。B、氣體的干燥與凈化：a、選擇氣體吸收劑應(yīng)根據(jù)氣體的性質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)而確定，所選用的吸收劑只能吸收氣體中的雜質(zhì)，而不能與被提純的氣體反應(yīng)。 一般情況下：易溶于水的氣體雜質(zhì)可用水來吸收、酸性雜質(zhì)可用堿性物質(zhì) 吸收、堿性雜質(zhì)可用酸性物質(zhì)吸收、水分可用干燥劑來吸收、能與雜 質(zhì)反應(yīng)生成沉淀（

14、或可溶物）的物質(zhì)也可作為吸收劑。常用的除雜試劑（括號內(nèi)為雜質(zhì)氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫鈉溶液（SQ或HCI）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CQ）、 加熱銅網(wǎng)（02）、濃H2S0或無水氯化鈣（fO）。b、氣體干燥劑的類型及選擇：常用的氣體干燥劑按酸堿性可 分為三類。酸性干燥劑，如濃硫酸、五氧化二磷、硅膠；酸性干燥劑能夠干燥顯酸性或中性的氣體，如 CQ SO、NQ HCI、H2、CI2、Q、CH4等氣 體。堿性干燥劑，如生石灰、堿石灰、固體 NaOH堿性干燥劑可以用 來干燥顯堿性或中性的氣體，如 NH、H2、Q、CH等氣體。中性干燥劑，如無水氯化鈣等，可以干燥中性、酸

15、性、堿性氣體， 女口 Q、H、CH等。在選用干燥劑時，顯堿性的氣體不能選用酸性干燥劑，顯酸性的氣體 不能選用堿性干燥劑。有還原性的氣體不能選用有氧化性的干燥劑。能與氣體反應(yīng)的物質(zhì)不 能選作干燥劑，如不能用CaC2來干燥NH（因生成CaCl2 8NH），不能用濃 SO干燥NH、HS、HBr、HI等。 尾氣的處理：對于有毒、有害的氣體尾氣必須用適當(dāng)?shù)娜芤杭右晕眨ɑ螯c燃），使它們變?yōu)闊o毒、無害、無污染的物質(zhì)。燃燒法（如CH、GH、GH2、H2、CO等）；堿液吸收法（如 CI2、HS、CO、SO、NO 等）；水溶解法（如HCI、NH）。C氣體發(fā)生裝置的類型：裝置類型固體反應(yīng)物（加熱）固液反應(yīng)物（不加

16、熱）固液反應(yīng)物（加熱）、亠 t=i7=r k 裝置示意圖邀二主要儀器大試管、酒精燈長頸漏斗、大試管或啟普圓底燒瓶、分發(fā)生器液漏斗、酒精燈典型氣體Q、NH、CH等H2、CO、H2S等。CI2、HCI、CH二CH 等操作要點試管口應(yīng)稍向下傾斜，如用長頸漏斗，漏斗頸的先把固體藥品以防止產(chǎn)生的水蒸氣在下口應(yīng)伸入液面以下，否加入燒瓶，然管口冷凝后倒流而引起則起不到液封的作用；塊后加入液體藥試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在狀固體與液體的混合物品；要正確使距試管口 1/3處；膠塞在常溫下反應(yīng)制備氣體 用分液漏斗 上的導(dǎo)管伸入試管里面 可用啟普發(fā)生器制備。不能太長，否則會妨礙氣體的導(dǎo)出。D收集裝置基本類型:（根據(jù)溶解性或

17、密度）裝置類型排水（液）集氣法向上排空氣集氣法向下排空氣集氣法裝11置示意圖適用范圍不溶于水（液）的氣體密度大于空氣的氣體密度小于空氣的氣體典型氣體H2、O、NO CO CH、CI2、HCI、CO、SO、H2SH2、NH、CHE、凈化與干燥裝置基本類型:（根據(jù)凈化藥品的狀態(tài)及條件）裝置類型液體除雜劑（不加熱）裝置示意圖固體除雜劑（不加熱）固體除雜劑（加熱）tF、氣體物質(zhì)的實驗室制備:氣體反應(yīng)物發(fā)生裝置收集裝置常用干燥劑吸收劑KMnOKCIQ, MnOH2Q, MnO固-固加熱固-固加熱 固-液不加 執(zhí)八、排水法濃 H2SQ灼熱銅網(wǎng)HZn,稀 HSQ固-液不加執(zhí)八、排水法或向下排空氣法濃 H2S

18、Q灼熱氧化銅HSFeS,稀 H2SQ固-液不加執(zhí)八、向上排空氣法無水CaCbCuSQ溶液NHNK4CI，Ca(OH)濃氨水固-固加熱液-液加熱向下排空氣法堿石灰H2SQ溶液SONaSO， HSQ固-液不加執(zhí)八、向上排空氣法濃 H2SQNaQH溶 液COCaCO 稀 HCI固-液不加執(zhí)八、向上排空氣法濃HSQNaQH溶 液或堿石灰?5、針對性訓(xùn)練實驗室用MnO2固體粉末)和濃鹽酸在加熱的條件下制取氯氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：可用什么裝置制取、收集？ (提示：在通常情況下：氯氣是黃綠色的氣體、氯氣有毒、并有刺激性氣味、密度比空氣大、能溶于水、易溶于有機溶劑，1體積水在常溫下可溶解2體積氯氣.氯氣能和

19、氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)) 請嘗試設(shè)計出整套裝置：? 6、中考體驗(2011 .懷化)根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。ABCD(1) 請寫出圖中標號儀器的名稱： ： 。(2) 寫出 A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式 (3) 用C裝置收集C02時，檢驗CO是否收集滿的方法是 (4) 如選用E裝置來收集C02,則氣體應(yīng)從端(填“ a”或 “b”)進入。(5) E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的COz則 E瓶中最好選裝 (填序號)。A.飽和食鹽水B .飽和石灰水C.濃 氫氧化鈉溶液(6) E 裝置也可用于氣體的分離，如在“ (5) ”實驗后的溶液中滴加，又可收集到C02（20XX年濰坊）根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:BE（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：a.,b.。（2）檢驗裝置B的氣密性的方法是 （3）從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化:-L1錳的過程是、過濾、洗滌、干燥。若用右圖幕裝置收集O，氣體應(yīng) 從進入（填接口序號）。UL?（4）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是（填寫裝置代號）。組裝儀器時連接玻璃管和膠皮管的方法是先把玻璃管口 ，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管（七八課后提升?鞏固本節(jié)內(nèi)容?完成備考專題訓(xùn)練剩余的題目?找出自己的疑惑點（八）、檢測（有備課組統(tǒng)一）（九八 根據(jù)檢測情況反思矯正