《八年級語文上冊 第13課《蘇州園林》課件 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第13課《蘇州園林》課件 人教新課標(biāo)版（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗負(fù)盛名的也有十來個。百多個，頗負(fù)盛名的也有十來個。 1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文序文，這就，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的是我們今天要學(xué)習(xí)的蘇州園林蘇州園林。 在這篇課文被刪節(jié)的開頭部分中有這樣一句在這篇課文被刪節(jié)的開頭部分中有這樣一句話，話，“這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林的美的奧秘之門的美的奧秘之門”。 下面我們就開始本節(jié)課的下面我們就開始本節(jié)課的“鑰匙之
2、旅鑰匙之旅”。葉圣陶葉圣陶軒軒 榭榭 丘丘 壑壑 嶙嶙 峋峋 相相 間間 鏤鏤 空空 薔薔 薇薇 斟斟 酌酌 重重 巒巒 疊疊 嶂嶂 xun xiqi hln xnjinluqing wi zhn zhu chng lun di zhng鑒賞：鑒賞： 敗筆：敗筆： 斟酌：斟酌： 因地制宜：因地制宜：重巒疊嶂：重巒疊嶂：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價?？紤]事情、文字等運(yùn)用得是否適當(dāng)。根據(jù)具體地形設(shè)計或選擇適合的事物。根據(jù)具體地形設(shè)計或選擇適合的事物。重重的山峰，層層的峭壁。某件事中做得不完美的部分,或泛指某個物件中不好的部分。 討論探究討論探究完完美美的的圖圖畫畫講究亭臺軒榭的布局（講究亭臺軒榭的布
3、局（3段）段）講究假山池沼的配合（講究假山池沼的配合（4段）段）講究花草樹木的映襯（講究花草樹木的映襯（5段）段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）段）講究角落的圖畫美（講究角落的圖畫美（7段）段）講究門窗的圖案美（講究門窗的圖案美（8段）段）講究色彩的搭配（講究色彩的搭配（9段）段）局局部部細(xì)細(xì)部部總說總說分說分說總說總說主要主要-次要次要邏輯順序邏輯順序 “藝術(shù)藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，能是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，能讓人產(chǎn)生審美愉悅，并且無法復(fù)制；讓人產(chǎn)生審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技技術(shù)術(shù)”意味著有固定的程序和手法，它是具意味著有固定的程序和手法，它是具有實際效用的東西，一般
4、可以大量復(fù)制。有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。僅是技術(shù)。說明假山的堆疊給人以審美愉說明假山的堆疊給人以審美愉悅，是不可以復(fù)制的。悅，是不可以復(fù)制的。思考：思考： 假山的堆疊，可以說是一項假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而藝術(shù)而不僅是技術(shù)不僅是技術(shù)。 刪除刪除“僅僅”字，說字，說“假山的堆疊是假山的堆疊是一項一項藝術(shù)藝術(shù)而不是而不是技術(shù)技術(shù)”行不行？為什么？行不行？為什么？ 為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改成而不僅是技術(shù)，改成“假山的堆疊，可假山的堆疊，可以說是一項以說是一項技
5、術(shù)技術(shù)而不僅是而不僅是藝術(shù)藝術(shù)”行嗎？行嗎？講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯高樹與低樹俯仰生姿高樹與低樹俯仰生姿、作比較作比較。如第段：。如第段：“沒有修剪得像寶塔那沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第段，園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。的特點。 、舉例子舉例子。如第段以游覽者來到園里，。如第段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中
6、如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 一、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法？一、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法？小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用， 不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。樣性。 二、請理解下列加點詞語的準(zhǔn)確性。二、請理解下列加點詞語的準(zhǔn)確性。1、我覺得蘇州園林是我國各地園林的
7、標(biāo)本。什么是標(biāo)本？標(biāo)本：原義是指保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，標(biāo)本：原義是指保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供教學(xué)、研究用的動物、植物、礦物等的樣品。供教學(xué)、研究用的動物、植物、礦物等的樣品。這里指典范、樣本，用標(biāo)本說明蘇州園林具有這里指典范、樣本，用標(biāo)本說明蘇州園林具有藝術(shù)價值。藝術(shù)價值。2 2、誰如果要、誰如果要鑒賞鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該我國的園林，蘇州園林就不該錯過。能否把錯過。能否把“鑒賞鑒賞”改為改為“欣賞欣賞”“”“觀賞觀賞” 。不可以。不可以。“鑒賞鑒賞”除了有除了有“欣賞欣賞”、“觀賞觀賞”的的意思外，還有意思外，還有“指對藝術(shù)品的指對藝術(shù)品的鑒別欣賞和評價鑒別欣賞和評價”的
8、意思。用的意思。用“鑒賞鑒賞”這一個詞說明了這一個詞說明了蘇州園林具蘇州園林具有藝術(shù)價值。有藝術(shù)價值。 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，一個樣， 決不雷同。決不雷同。（可以改為（可以改為“決不相同決不相同”嗎？嗎？ ）不可以，不可以，“雷同雷同”是不該相同而相同的是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣。意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣。至于池沼，大多引用活水至于池沼，大多引用活水 。 “大多大多”說明比較客觀，不排除個別。說明比較客觀，不排除個別。 請說出以下各句加點詞的作用。請說出以下各句加點詞的作用。各地園林各地園林或多或少或多或少都
9、受到蘇州園林的影響。都受到蘇州園林的影響。 務(wù)必務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是總是一幅完美的畫。一幅完美的畫。 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，房，絕大部分絕大部分是對稱的。是對稱的。 蘇州園林與北京的園林不同，蘇州園林與北京的園林不同，極少極少使用彩使用彩繪。繪。 二、請指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法，并說明其作用。1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，右邊也怎
10、么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的。好象故意避免似的。2、把花紋圖案設(shè)計在窗櫥上，中間留出較大、把花紋圖案設(shè)計在窗櫥上，中間留出較大的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就像墻上掛了幾幅生動活潑的圖畫一樣。像墻上掛了幾幅生動活潑的圖畫一樣。作比較打比方3 3、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。意。沒有修剪得像寶塔那樣的沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹松柏，沒有閱兵式似的道旁樹: :因為依據(jù)因為依據(jù)中國畫的審美觀點看中國畫的審美觀點看, ,這是不可取的。這是不可取的。4 4、我想，用圖畫來比方，對
11、稱的建筑是、我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美畫，圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美畫，美術(shù)畫要求自然之趣。美術(shù)畫要求自然之趣。 作比較、摹狀貌打比方、作比較5 5、如果開窗正對著白色墻壁，、如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。舉例子作業(yè) 自學(xué)自學(xué)故宮博物院故宮博物院 1、給、給“讀一讀、寫一寫讀一讀、寫一寫”的生字詞注音的生字詞注音 2、找出本文的、找出本文的說明順序說明順序 3、說出本文的、說出本文的說明結(jié)構(gòu)說明結(jié)構(gòu) 4、找出本文運(yùn)用到的、找出本文運(yùn)用到的說明方法說明方法。（至少說出三個，并個。（至少說出三個，并個找出一個例句。）找出一個例句。） 5、完成課后練習(xí)第二大題。、完成課后練習(xí)第二大題。 寫在作業(yè)寫在作業(yè)B本上本上
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