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1、《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《錢塘湖春行》是白居易于穆宗長慶三年任杭州刺史時寫的，全詩緊
扣"早春”著筆，準(zhǔn)確抓住景物特征，運用富于表現(xiàn)力的語言加以描繪，形
象鮮活，清新自然。除最后一句直抒胸臆外，詩人寓情于景，從生機盎然的
景物中，透露出作者喜悅的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
L誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美；
2. 結(jié)合背景，領(lǐng)會詩歌主旨，體會詩人情感；（重點）
3. 體會意境，積累優(yōu)美詩句。（難點）
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，俗話說：”上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝谰芭e世無雙，尤
以西湖美景最廣為人知。自古以來，贊美西湖的詩句不勝枚舉，大家能吟
誦
2、幾首嗎？
（圖片配詩）
如：《曉出凈慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《飲湖上初晴后雨二首?其二》
水光;斂海晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
今天，我們將追隨唐朝大詩人白居易的足跡，做一次超越時空的西湖
之旅吧！
二. 出示目標(biāo)
1 .誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美；
2.結(jié)合背景，領(lǐng)會詩歌主旨，體會詩人情感;
3.體會意境，積累優(yōu)美詩句。
三、朗讀詩歌，領(lǐng)略詩之韻味
師：有了目標(biāo),讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)！
學(xué)生活動：按要求朗讀詩作
要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情
3、感（課件出示要求）
錢塘湖春行
孤山寺北/賈亭/西,水面初平/云腳/低。
幾處早鶯/爭/暖樹,誰家新燕/啄/春泥。
亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒/馬蹄。
最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。
四. 初品詩文，理解詩句情境
師：同學(xué)們的初讀感受非常豐富，接下來我們一起深入詩句,走入情境。
學(xué)生活動：結(jié)合注釋理解詩句情境。
示例：
繞過孤山寺以北，漫步在賈公亭以西，湖水初漲與岸齊平，白云垂得
很低。幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。 野花競相開放就要讓人眼花繚亂，春草還沒有長高才剛剛沒過馬蹄。最喜
愛湖東的美景令人流連忘返，楊柳成排的綠蔭中穿過
4、一條白沙堤。
五、 教師點撥，分析詩歌結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)這幾天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對律詩結(jié)構(gòu)有了一定的了解。本詩為七言
律詩。你能說說每一聯(lián)都寫了什么嗎？
示例：
首聯(lián)點題，交代游蹤；頷聯(lián)和頸聯(lián)抓住早鶯、新燕、亂花、淺草四種
景物，細(xì)致描摹早春景致；尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心
情。
六、 再品妙筆，領(lǐng)會詩歌主旨
師：古人不僅對詩歌的布局極具匠心，對語言的錘煉也極為講究。接下來
我們一起來賞析詩句。
1. 通讀全詩，你能從中歸結(jié)出詩人的游蹤嗎？
明確：詩人以"孤山寺”起，以”白沙堤”終，即游蹤：從孤山寺的北面
到湖東的白堤。
2. 詩的二至六句，一句一景，你能試著
5、用四字詞語概括詩中景物嗎？
明確：春水初平，早鶯爭樹，燕啄春泥，亂花迷眼，草沒馬蹄
3. 這首詩寫的是初春景象，詩中哪些詞語透露出早春特點？你從中讀出詩人
怎樣的心情呢？
明確：這首詩圍繞初春來寫，描繪了西湖明媚的春光。很多詞語都能看出
初春景象，如"早鶯、新燕”自不必說，"幾處"說明早鶯尚少；"爭暖
樹”說明是乍暖還寒時候，早鶯爭奪向陽的樹木；"誰家新燕”說明燕子始 回，尚未筑巢。"亂花漸欲迷人眼”說明花兒還未盛放，”淺草才能沒馬
蹄”說明芳草才生，尚未長高。抒發(fā)了詩人觀賞西湖早春美景的喜悅之情。
4. 賞析頷聯(lián)：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
提示：寫景句可以從畫面、修
6、辭、煉字等角度賞析。
畫面：幾處早來的黃鶯爭著飛上向陽的枝頭，不知是誰家新飛來的小燕子
忙著銜泥筑巢。
煉字：這聯(lián)運用了擬人的修辭，一個”爭”字，寫出了早鶯飛向枝頭向陽
歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生機，讓人感到春光的難得與寶貴；
一個”啄”字描寫了燕子忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這
兩句著意描繪出鶯燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。
5. 詩歌第二聯(lián)中"幾處”"誰家”用的極其精妙,換作”處處””家家”就
沒有這種效果。試說說為什么？
明確："幾處""誰家”照應(yīng)"早鶯""新燕"，說明早鶯尚少，新燕不
多，表達(dá)了錢塘湖初春景色的特點和作者的欣喜之情
7、。如果改為"處處"
"家家"，就沒有這種表達(dá)效果。
6. 賞析頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
畫面：五顏六色的鮮花，漫山遍野的開放，在湖光山色的映襯下，干姿百
態(tài)，爭奇斗艷，漸漸令人眼花繚亂；路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋，花
繁草嫩，一派盎然春意。
煉字：作者抓住了 "亂花""淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出春
的嫵媚動人；又以"漸欲”"才能”描繪了春的變化，突出了春的生機勃
勃。
7. 賞析尾聯(lián)：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。此聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法?
抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：直抒胸臆。表達(dá)了詩人對西湖早春美景的喜愛和贊美之情。
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七、小結(jié)
全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整。以游蹤為線索描寫西湖美景，
運用融情于景和直抒胸臆的方法，表達(dá)了對錢塘湖早春美景的喜愛贊美之
情。
同學(xué)們，我們的錢塘湖之旅就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光旖旎的西湖，
不要忘記妙筆生花的白居易，更不要忘記我們這趟西湖之旅中的所感所獲。
第13課《唐詩五首——錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊
