高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二編專題二考向一 古代詩(shī)歌鑒賞課件 粵教版（廣東專用）

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1、專題二古代詩(shī)歌鑒賞考考綱綱鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià)D (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 解解讀讀鑒賞詩(shī)歌的形象，就是要把握詩(shī)歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)鑒賞詩(shī)歌的形象，就是要把握詩(shī)歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義；涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義；鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握其運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握其運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)；言的風(fēng)格特點(diǎn)；鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是明辨詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧，指鑒賞詩(shī)歌的表

2、達(dá)技巧，就是明辨詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧，指出其運(yùn)用目的和運(yùn)用效果，即品味詩(shī)歌表達(dá)技巧運(yùn)用中的出其運(yùn)用目的和運(yùn)用效果，即品味詩(shī)歌表達(dá)技巧運(yùn)用中的“用什么用什么”“”“怎么用怎么用”“”“怎么樣怎么樣”的問(wèn)題。的問(wèn)題。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，就是分析評(píng)價(jià)作品主題的社會(huì)意義；評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，就是分析評(píng)價(jià)作品主題的社會(huì)意義；評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析評(píng)評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)作者對(duì)人和事的看法、傾向。分析評(píng)價(jià)要求用現(xiàn)代觀念審價(jià)作者對(duì)人和事的看法、傾向。分析評(píng)價(jià)要求用現(xiàn)代觀念審視作品，要實(shí)事求是，既不貶低也不拔高。視作品，要實(shí)事求是，既不貶低也不拔高。

3、【解析】從“鶯初解語(yǔ)”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遙看近卻無(wú)”的特點(diǎn)可以看出。詩(shī)人所寫的這些景物都獨(dú)具初春的特點(diǎn)?！敬鸢浮砍醮?。這時(shí)鶯兒開始鳴叫，細(xì)雨滋潤(rùn)大地，青草長(zhǎng)出嫩芽，花朵含苞欲放，萬(wàn)物充滿了生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好。(2)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。(4分)_【解析】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，應(yīng)該倍加珍惜。花還沒(méi)有開放人就會(huì)老去，時(shí)光易逝，不要等春天過(guò)去后再后悔，因而不要浪費(fèi)時(shí)光，要在這個(gè)時(shí)候“醉倒”。表達(dá)了對(duì)早春的喜愛(ài)，把握青春年華、人生中最美好的時(shí)光，不要虛度人生、錯(cuò)過(guò)大好青春年華的感情，同時(shí)也表達(dá)出一種及時(shí)行樂(lè)，不要到年老時(shí)后悔顛倒、無(wú)所作

4、為的思想感情?！敬鸢浮可掀鑼憽苞L語(yǔ)”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感(熱愛(ài)生活、享受人生的豪放情感)。2(2010廣東高考)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。(7分)望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。【注】闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。(1)簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。(3分)_【解析】本題考查古詩(shī)詞鑒賞的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。詞語(yǔ)一般有表面義和深層義，表面義即

5、詩(shī)句字面的意思，很好理解，深層義往往要結(jié)合整首詩(shī)所表現(xiàn)的詩(shī)人的情感來(lái)考慮。從這個(gè)角度思考此題，答案很容易組織?！敬鸢浮?客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀)情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。(2)請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)_【解析】本題考查詩(shī)歌鑒賞的表現(xiàn)手法的能力。題干提供了答題思路：上片或下片都有虛實(shí)結(jié)合，選其一作答即可；虛實(shí)結(jié)合是常見(jiàn)的手法，眼前所見(jiàn)實(shí)有景物為實(shí)，想象所見(jiàn)或非眼前事物為虛。本題難點(diǎn)在于要答出詩(shī)人的孤獨(dú)情感或情感阻隔這個(gè)主題思想?！敬鸢浮看鸢敢唬荷掀皟删鋵?shí)寫遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(想象)；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。

6、答案二：下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。3(2009廣東高考)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。(7分)月杜甫萬(wàn)里瞿唐月，春來(lái)六上弦。時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ况奶疲忽奶翇{，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常；頻頻。 (1)作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(3分) _ (2)從“萬(wàn)里”“時(shí)時(shí)”“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。(4分) _【解析】這首詩(shī)是詩(shī)人在安史之亂顛

7、沛流離后困居瞿唐附近時(shí)所寫。全詩(shī)以明月興思情，首聯(lián)“萬(wàn)里瞿唐月”表明作者與故鄉(xiāng)萬(wàn)里之遙，思情之情頓生，明月“開暗室”“滿青天”寄寓作者的兩地思念，思情綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。頸聯(lián)寫天氣清爽無(wú)風(fēng)，衣襟靜止不動(dòng)。明月懸天正如淚臉高懸。尾聯(lián)鳥鵲停在江邊，夜深時(shí)分依然不走，襯托出詩(shī)人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂凄涼之感?！敬鸢浮?1)抒發(fā)三種感情：對(duì)家鄉(xiāng)故園的親人的思念。對(duì)時(shí)局國(guó)事的憂慮。對(duì)早日結(jié)束戰(zhàn)亂的渴望。(2)“萬(wàn)里”極言空間之寥廓，烘托了詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿長(zhǎng)?！皶r(shí)時(shí)”借用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛?！耙咕谩睒O言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人憂慮時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。1命題角度

8、：高考年份高考年份考查內(nèi)容及考查內(nèi)容及題型分值題型分值2011年年2010年年2009年年形象形象語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)技巧表達(dá)技巧思想內(nèi)容思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度和觀點(diǎn)態(tài)度題型及分值題型及分值主觀題主觀題(7分分)主觀題主觀題(7分分) 主觀題主觀題(7分分)2.命題特點(diǎn)：從選擇詩(shī)詞的題材內(nèi)容上來(lái)看，以情景交融的寫景抒情之作和詠物之作居多。如2009年2011年廣東高考詩(shī)歌鑒賞選取的都是寫景抒情之作，2008年選取的是詠物之作。從詩(shī)歌體裁和時(shí)代上看，以唐宋詩(shī)詞為主，晉、南北朝、金、元、明、清的作品在高考中也已開始逐步涉及。從試題題型、分值上看，趨于穩(wěn)定化。20092011年高考，都是選一首詩(shī)(詞)，題型設(shè)置

9、兩個(gè)主觀題，兼及鑒賞評(píng)價(jià)；分值為7分。從試題的命制角度看，考的主要是對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的概要賞析，而重點(diǎn)是對(duì)詩(shī)歌的思想感情的鑒賞評(píng)價(jià)，這就說(shuō)明高考越來(lái)越重視對(duì)詩(shī)歌的整體閱讀理解。從考點(diǎn)考情上看，問(wèn)題設(shè)置進(jìn)一步趨向綜合化。一般選擇詩(shī)句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，綜合兩個(gè)或兩個(gè)以上的考點(diǎn)進(jìn)行考查，但要求以全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)。如2011年廣東高考“結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情”(綜合考查了鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌形象和作者思想感情的能力)。3命題趨勢(shì)：2013年的考點(diǎn)仍會(huì)涉及形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情中的23個(gè)，題材上側(cè)重于寫景抒情詩(shī)，體裁上仍以唐宋詩(shī)詞為重點(diǎn)，適度關(guān)注晉、南北朝、金、

10、元、明、清等朝代的作品。入選考題的作品由知名詩(shī)人的代表作品轉(zhuǎn)向知名詩(shī)人的非代表性作品，并且非知名詩(shī)人的作品入選的比例有所提高?？疾樾问缴显?shī)歌比較題應(yīng)予以關(guān)注。鑒賞詩(shī)歌形象和把握作者的思想感情一直是命題重點(diǎn)，今后的高考命題也將加大評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的力度，復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)予以重視。綜合性考查將是今后詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)的設(shè)題趨勢(shì)，因此必須有的放矢地強(qiáng)化鑒賞的綜合性訓(xùn)練?？枷蛞恍蜗?一)鑒賞人物形象 鑒賞人物形象應(yīng)以人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所描寫人物的身份、性格、思想感情以及作者對(duì)所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。在抒情詩(shī)歌中，詩(shī)人為了表達(dá)某種較強(qiáng)烈的感情，

11、往往會(huì)設(shè)置一個(gè)“代言人”，并借此來(lái)表達(dá)愛(ài)憎是非、價(jià)值取向和人生追求等。這個(gè)“代言人”即為抒情主人公形象。從這個(gè)角度講，抒情主人公形象實(shí)際上是詩(shī)人自己，是“詩(shī)化了的作者”。如江雪中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”表現(xiàn)了柳宗元那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象事實(shí)上是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫照。鑒賞此類詩(shī)，要抓住抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等特點(diǎn)，并要知人論世，從背景角度切入，才能更好地把握詩(shī)歌的主旨。例1(2011四川高考)閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還

12、多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。(選自陳與義集校箋)【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。(3分)_【答案】詩(shī)人形象：情趣高雅(1分)、珍視友情(1分)、風(fēng)流飄逸(1分)。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題要有整體意識(shí)，第一步：解答此題要有整體意識(shí)，先仔細(xì)審讀題目、詩(shī)句先仔細(xì)審讀題目、詩(shī)句(尤其是詩(shī)句尤其是詩(shī)句中的關(guān)鍵詞中的關(guān)鍵詞)和注釋，再運(yùn)用鑒賞知和注釋，再運(yùn)用鑒賞知識(shí)對(duì)人物形象進(jìn)行分析，按題目要求識(shí)對(duì)人物形象進(jìn)行分析，按題目要求進(jìn)行解答。進(jìn)行解答。第二步：詩(shī)的前兩聯(lián)通過(guò)第二

13、步：詩(shī)的前兩聯(lián)通過(guò)“詩(shī)卷詩(shī)卷”“”“杏花杏花”“”“雨聲雨聲”等意象表現(xiàn)了詩(shī)人的等意象表現(xiàn)了詩(shī)人的甘于淡泊、沉迷詩(shī)賦，說(shuō)明其情趣高甘于淡泊、沉迷詩(shī)賦，說(shuō)明其情趣高雅。雅。第三步：后兩聯(lián)通過(guò)第三步：后兩聯(lián)通過(guò)“還多病還多病”“”“只只固窮固窮”“”“試春風(fēng)試春風(fēng)”烘托出詩(shī)人對(duì)朋友烘托出詩(shī)人對(duì)朋友關(guān)心關(guān)心(珍視友情珍視友情)和風(fēng)流飄逸的形象。和風(fēng)流飄逸的形象。第一步：結(jié)合詩(shī)題、第一步：結(jié)合詩(shī)題、注釋等定位詩(shī)歌描寫形象注釋等定位詩(shī)歌描寫形象的基本身份的基本身份(將軍、英雄、將軍、英雄、隱士等隱士等)。第二步：結(jié)合詩(shī)句分析并第二步：結(jié)合詩(shī)句分析并概括形象的基本特征概括形象的基本特征(外外貌儀表、性格品

14、質(zhì)等貌儀表、性格品質(zhì)等)。第三步：分析所塑造形象第三步：分析所塑造形象的時(shí)代意義或作者借以表的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的情感。達(dá)的情感。人物形象的鑒賞技巧1知人論世，關(guān)注背景寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī)歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無(wú)常、孤苦無(wú)助之難。凡此種種，不一而足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩(shī)，即虞世南蟬：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！瘪樫e王詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？”李商隱蟬：“本以高難飽，徒

15、勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”雖然都是托物(蟬)寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。2聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語(yǔ) 如鑒賞元稹聞樂(lè)天授江州司馬：“殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”這首詩(shī)，應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中“驚”字貼切傳神地刻畫了一個(gè)重病在身仍惦念友人的知音形象。3體味最能傳達(dá)詩(shī)人心理活動(dòng)的關(guān)鍵性詞語(yǔ) 如鑒賞朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”這首詩(shī)，要揣摩第三句之“問(wèn)”，它含蓄而生動(dòng)地刻畫

16、了詩(shī)人應(yīng)試完向主考官打聽(tīng)情況時(shí)的忐忑不安的心理。4弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系 如李白獨(dú)坐敬亭山中的“眾鳥”“孤云”“敬亭山”，看似尋常物景，實(shí)為刻畫詩(shī)人自我形象不可或缺的特殊意象，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。(2010福建高考)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ繅]：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。_【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。解答本題要在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確解讀第三、四句的含意，之后從外在形象、內(nèi)在情懷兩個(gè)方面賞析詩(shī)中“隱者”的形象。作答時(shí)，

17、概括要簡(jiǎn)明，有條理。【答案】通過(guò)描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可)(二)鑒賞景物形象 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景語(yǔ)是人物(往往是詩(shī)人自己)感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動(dòng)于中而形于外”，詩(shī)人的情感一旦激活，其觸目所見(jiàn)之物之景，均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。這種客觀之物景(景物、山川草木等)與詩(shī)人主觀情感結(jié)合在一起便是意象。如韋莊臺(tái)城“無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤”中無(wú)情的“臺(tái)城柳”?？梢哉f(shuō)，意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體，鑒賞這類抒情詩(shī)，要善于體會(huì)詩(shī)歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界，即意境。一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌意境或

18、雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。例2(2011安徽高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題?，槴e溪宋歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。【注】此詩(shī)寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎(ch)：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分)_【答案】這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此類題目一定要抓住詩(shī)歌第一步：解答此類題目一

19、定要抓住詩(shī)歌的意象、作者、注釋來(lái)分析概括。的意象、作者、注釋來(lái)分析概括。第二步：要用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌所寫的意第二步：要用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫象、所營(yíng)造的意境，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面；能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括所營(yíng)造的情境氛圍面；能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括所營(yíng)造的情境氛圍的特點(diǎn)，并能據(jù)此概括出詩(shī)人的思想感情。的特點(diǎn)，并能據(jù)此概括出詩(shī)人的思想感情。第三步：本詩(shī)除第三句不是直接描摹畫面外第三步：本詩(shī)除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中

20、的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來(lái)作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來(lái)的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達(dá)了一種閑適之情。醉心山水，表達(dá)了一種閑適之情。第一步：描繪第一步：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。面。第二步：概括景物第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可節(jié)詞即可(孤寂冷清孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、壯闊、蕭瑟凄涼、朦朧迷離等朦朧迷離等)。第三步：分析作者第三步：分析作者的思想感情。的思想感情。景物形象的鑒賞方法1抓住景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人的感

21、情看畫面，形、色、動(dòng)、靜，由畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的思想感情。一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)出一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在的情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2分析意境，探知詩(shī)人的感情 在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野曠天低樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”；或高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛

22、，秋水共長(zhǎng)天一色”。3透過(guò)表面意義，挖掘深層含義 古代詩(shī)詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？_【答案】這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)，從而表現(xiàn)

23、了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。(三)鑒賞事物形象例3(2011山東高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。詠山泉 儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)_【答案】這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題，要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，看第一步：解答此題，要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，看清楚這是一首托物言志詩(shī)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，清楚這是一首托物言志詩(shī)，整體感

24、知詩(shī)歌內(nèi)容，明確詩(shī)中描繪景物的主要特點(diǎn)，結(jié)合所寫景物明確詩(shī)中描繪景物的主要特點(diǎn)，結(jié)合所寫景物特點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)好、性格、情感。特點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)好、性格、情感。第二步：本詩(shī)前六句寫景，描寫山泉的平凡、第二步：本詩(shī)前六句寫景，描寫山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托了詩(shī)人的人格追求。了詩(shī)人的人格追求。第三步：題干中明確表明要分析第三步：題干中明確表明要分析“山泉山泉”的品的品格及詩(shī)人的情懷，在分析時(shí)就要從格及詩(shī)人的情懷，在分析時(shí)就要從“山泉山泉”的的品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池，恬淡平凡，清高

25、自守。其次分析作者的情懷，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情懷：作者吟詠山泉，實(shí)則表現(xiàn)自我情懷，作者的：作者吟詠山泉，實(shí)則表現(xiàn)自我情懷，作者的淡泊清高、任性自然的情志顯露無(wú)遺。淡泊清高、任性自然的情志顯露無(wú)遺。第一步：整體第一步：整體感知詩(shī)歌內(nèi)容、了感知詩(shī)歌內(nèi)容、了解景物特點(diǎn)。解景物特點(diǎn)。第二步：提煉描寫第二步：提煉描寫所寫景物特征的詞所寫景物特征的詞語(yǔ)，立足關(guān)鍵，概語(yǔ)，立足關(guān)鍵，概括物象特征；挖掘括物象特征；挖掘物象的內(nèi)在品格、物象的內(nèi)在品格、精神，抓住物與志精神，抓住物與志的的“契合點(diǎn)契合點(diǎn)”。第三步：結(jié)合詩(shī)人第三步：結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷，理清作自身經(jīng)歷，理清作者寄寓在形象中的者寄寓在形象中

26、的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。度。事物形象的鑒賞角度1從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。如2010年山東高考古詩(shī)鑒賞：鳳凰“飲醴泉”“棲山岡”“鳴徹九州”“望八荒”的行為習(xí)慣，體現(xiàn)了鳳凰的品行、志向和才能，實(shí)為物人一體。2揣摩物象修飾語(yǔ)的情感色彩。如李白送友人有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云”“落日”是理解詩(shī)歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落”又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語(yǔ)，其彰顯的情感意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。3了解慣用物象的特殊內(nèi)涵。在詩(shī)歌中，某些物象表情達(dá)意往往具有固定性，如月喻思鄉(xiāng)，水喻愁多，松喻堅(jiān)貞，蘭喻高潔等。(2010山

27、東高考)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。【注】商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢(lin)：悲傷。詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？_【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力。此題的回答可以由表及里、逐步深入地進(jìn)行。首先我們看到的是“飲醴泉”“棲山岡”“鳴徹九州”“望八荒”這幾個(gè)畫面。接著，我們要逐步深入理解一下這些畫面的內(nèi)在含義。如“醴泉”指清冽甘甜的泉水，鳳凰非“醴泉”不飲，用在這里，我們可以推斷出鳳凰品性的高潔；“棲山岡”，在高處棲息，表明了鳳凰光明磊落的品行；“鳴徹九州”“望八荒”可以引申為志向高遠(yuǎn)，才能出眾。這首詩(shī)表面上是寫了鳳凰的遭遇，其實(shí)是詩(shī)人自己心跡的曲折表達(dá)。【答案】品性高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。