課時奪冠九年級語文下冊 第六單元 24《詩經(jīng)》兩首課件（2）（新版）新人教版

《課時奪冠九年級語文下冊 第六單元 24《詩經(jīng)》兩首課件（2）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課時奪冠九年級語文下冊 第六單元 24《詩經(jīng)》兩首課件（2）（新版）新人教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.了解了解詩經(jīng)詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學(xué)史的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。上的地位。2.把握把握詩經(jīng)詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。向往。4.體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式,體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。第一課時第一課時關(guān)于關(guān)于詩經(jīng)詩經(jīng) 字詞積累字詞積累疑難探究疑難探究 錄音范讀錄音范讀1.先對照課下注釋自己試著翻譯課文先對照課下注釋自己試著翻譯課文,然后小然后小組合

2、作互相翻譯、互相糾正組合作互相翻譯、互相糾正,并記下自學(xué)中不并記下自學(xué)中不能處理的疑難問題能處理的疑難問題,待全班討論解決。待全班討論解決。2.質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑,疏通文意。譯文見疏通文意。譯文見課時奪冠課時奪冠P80。1.這首詩講了一個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。 寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，因求而不得，他寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，因求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。迎娶這位姑娘。2.它是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。 首章四句寫一個青年小伙子見到河洲上一對首章

3、四句寫一個青年小伙子見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃蛔匀划a(chǎn)生無限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰鶒鄣娜藘耗?！他向往著那位美麗賢淑的好姑所愛的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。娘能夠成為自己理想的配偶。 次章八句寫他日夜相思，須次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時的窈窕身影。娘在水邊勞作時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。夜不眠的程度。 第三章八句突然出現(xiàn)了第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟

4、友琴瑟友之之”“”“鐘鼓樂之鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由場面。這是個戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐求的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。其實(shí)現(xiàn)的愿望。3.關(guān)雎這首詩表達(dá)了怎樣的主題？ 關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。4.詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？ 這首詩主要運(yùn)用了“興興”的藝術(shù)手法。 如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在何之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話

5、，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。1.完成完成 P8182第第17題。題。2.背誦這首詩。背誦這首詩。錄音范讀錄音范讀1.先對照課下注釋自己試著翻譯課文先對照課下注釋自己試著翻譯課文,然后小然后小組合作互相翻譯、互相糾正組合作互相翻譯、互相糾正,并記下自學(xué)中不并記下自學(xué)中不能處理的疑難問題能處理的疑難問題,待全班討論解決。待全班討論解決。2.質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑,疏通文意。譯文見疏通文意。譯文見課時奪冠課時奪冠P80。1.這首詩的感情基調(diào)是怎樣

6、的？請說說你的理由。這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。渴慕、傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶、感傷、憂郁。 2.在蒹葭這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫,請思考:這些景物描寫在詩中起到了什么作用? 詩歌開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。 詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式,反復(fù)詠唱但景物又有不反復(fù)詠唱但景物又有不同。同。

7、首章首章“白露為霜白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；，露凝為霜，是拂曉時； 第二章第二章“白露未晞白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已白露未已”，陽光照射，露水快干。，陽光照射，露水快干。 三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。3.蒹葭

8、的主題是什么？ 詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對人對“伊人伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。 詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見的情景,這當(dāng)中既有詩人的惆悵之情,又有詩人對伊人的深切思念

9、。 1.關(guān)雎和蒹葭兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式,充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情,請從詩中找出一處,反復(fù)朗讀,并體會其作用。 重章疊句的形式,即重復(fù)的幾章節(jié),意義和字面只有少數(shù)的改變。如蒹葭全篇三章十二句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。關(guān)雎中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女美麗,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀,既有和諧的聲音,又有生動的形象。 蒹葭中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了鋪墊,渲染了氣氛。 2.比較關(guān)雎和蒹葭在寫法上有何異同。見 P81疑難探究3.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同？ 關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。 蒹葭表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。中國古代愛情詩精選中國古代愛情詩精選 1.兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。 鵲橋仙 2.在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。 長恨歌 3.死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老。 詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓 4.相思相見知何日? 此時此夜難為情。 三五七言