高中化學 專題2 第2單元《化學反應(yīng)中的熱量》課件 蘇教版必修2

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1、菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 教師用書獨具演示教師用書獨具演示菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導

2、學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 教學流程設(shè)計菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案

3、案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 演示結(jié)束演示結(jié)束

4、菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 化學反應(yīng)中的熱量變化化學反應(yīng)中的熱量變化 化學能化學能 光能光能 電電 化學化學 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修

5、2 放出放出 吸收吸收 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 1 178.5 氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài) 放熱放熱 吸熱吸熱 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 斷裂斷裂 形成形成 吸收吸收 釋放釋放 大于大于 小于小于 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究

6、教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 相對相對 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 燃料燃燒釋放的熱量燃料燃燒釋放的熱量 煤、石油、天然氣煤、石油、天然氣 放出的總能量放出的總能量 吸收的總能量吸收的總能量 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主

7、導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 不完全不完全 酸雨酸雨 潔凈潔凈 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 化學反應(yīng)中的能量變化的原因化學反應(yīng)中的能量變化的原因 【問題導思】舉例說明常見的吸熱反

8、應(yīng)有哪些？【提示】a大多數(shù)物質(zhì)的分解反應(yīng)(如CaCO3分解)bBa(OH)28H2O和NH4Cl反應(yīng)舉例說明常見的放熱反應(yīng)有哪些？【提示】a燃燒反應(yīng)(如H2燃燒)，b.中和反應(yīng)(如鹽酸與NaOH反應(yīng))，c.金屬與酸反應(yīng)(如Mg與酸反應(yīng))，d.大多數(shù)化合反應(yīng)(如CaO與H2O反應(yīng))菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 判斷依據(jù)判斷依據(jù)放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)反應(yīng)物總能量與生反應(yīng)物總能量與生成物總能量的相對成物總能量的相對大小大小E反應(yīng)物反應(yīng)物E生成物生成

9、物E反應(yīng)物反應(yīng)物E生成物生成物與化學鍵的關(guān)系與化學鍵的關(guān)系生成物分子成鍵時生成物分子成鍵時釋放的總能量大于釋放的總能量大于反應(yīng)物分子斷裂時反應(yīng)物分子斷裂時吸收的總能量吸收的總能量生成物分子成鍵時生成物分子成鍵時釋放的總能量小于釋放的總能量小于反應(yīng)物分子斷裂時反應(yīng)物分子斷裂時吸收的總能量吸收的總能量菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂

10、堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前

11、前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 熱化學方程式的書寫熱化學方程式的書寫 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析

12、析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ

13、 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教

14、學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 實驗步驟實驗步驟實驗現(xiàn)象及結(jié)論實驗現(xiàn)象及結(jié)論將晶體混合，將晶體混合，立即用玻璃立即用玻璃棒快速攪拌棒快速攪拌有刺激性氣味且能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變有刺激性氣味且能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的藍的_產(chǎn)生產(chǎn)生拿起燒杯拿起燒杯燒杯下面的已滴有燒杯下面的已滴有34滴水的玻璃片粘到了滴水的玻璃片粘到了燒杯底部，說明此

15、反應(yīng)是燒杯底部，說明此反應(yīng)是_反應(yīng)反應(yīng)菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主

16、主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 1下列說法正確的是()A需要加熱才能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)B任何放熱反應(yīng)在常溫條件下一定能發(fā)生C反應(yīng)物和生成物所具有的總能量決定了反應(yīng)結(jié)果是放熱還是吸熱D所有的化合反應(yīng)均為放熱反應(yīng)菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 【解析】化學反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的能量差通常以熱量的形式表現(xiàn)出來。當反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量，則放出熱

17、量，稱之為放熱反應(yīng)；當反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量，則吸收熱量，稱之為吸熱反應(yīng)；C項正確。反應(yīng)放熱還是吸熱與是否需要加熱沒有關(guān)系，如鎂的燃燒是放熱反應(yīng)，但在常溫下不能進行，需要對鎂進行加熱，A、B項均不正確。大多數(shù)化合反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，但C與CO2反應(yīng)生成CO為吸熱反應(yīng)，D項錯誤?！敬鸢浮緾菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 2下列四個選項中，表示正反應(yīng)是吸熱反應(yīng)的是()菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互

18、互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 【解析】在化學反應(yīng)過程中，先吸收能量，斷開反應(yīng)物中的化學鍵，能量升高，而后重新結(jié)合為生成物，放出能量，顯然D項的能量變化過程恰好相反；C項，兩過程能量變化相等，這樣的反應(yīng)不存在；A項，生成物的總能量比反應(yīng)物的總能量高，說明該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)；B項，生成物的總能量比反應(yīng)物的總能量低，說明該反應(yīng)是放熱反應(yīng)。【答案】A菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)

19、業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 【解析】H與反應(yīng)完成的物質(zhì)的量有關(guān)，化學計量數(shù)必須與H相對應(yīng)。先求25 、101 kPa下，2 mol

20、 H2燃燒生成液態(tài)水時放出的熱量，Q142.9 kJ4571.6 kJ，放熱反應(yīng)時H為“”。同時，還要注意反應(yīng)物和產(chǎn)物的聚集狀態(tài)是否符合題意?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2 【解析】(1)從圖象可知，斷裂舊化學鍵時吸收的能量為134 kJmol1，而形成化學鍵時放出的能量是368 kJmol1，前者小于后者，說明該反應(yīng)是放熱反應(yīng)；(2)吸收能量與放出能量的差值就是該反應(yīng)的熱效應(yīng)，由于該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，所以H234 kJmol1；(3)作圖時要注意當該反應(yīng)變成其逆反應(yīng)后，反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能量，破壞舊鍵時所吸收的能量等于其正反應(yīng)生成新化學鍵時所釋放的能量，形成新化學鍵時所釋放的能量等于其正反應(yīng)破壞舊鍵時所吸收的能量。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導導學學教教學學目目標標分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學學方方案案設(shè)設(shè)計計當當堂堂雙雙基基達達標標SJ 化學化學 必修必修2