人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案

《人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?有小括號(hào)的混合運(yùn)算?教案 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?有小括號(hào)的混合運(yùn)算?教案?〞，歡迎您來閱讀參加。 教學(xué)內(nèi)容： 教材第49頁(yè)例3，第51頁(yè)練習(xí)十一第6～9題。 教學(xué)目的： 1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算中小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)展計(jì)算的習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)分步算式列出對(duì)應(yīng)的綜合算式。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口答題 〔1〕2+7×5，這道題里有〔〕法，又有〔〕法，要先算〔〕，再算〔〕。 〔2〕40-36÷4，這道題里有〔〕法，又有〔〕法，要先算〔〕，再算〔〕。 2、計(jì)算　 32－8÷8=答案20+16÷4=答案30－4+5=答案 二、教學(xué)教材第49頁(yè)例3 1、計(jì)算58－〔14＋6〕 先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？ 2、用遞等式計(jì)算 7×〔7－5〕=答案〔77－42〕÷7=答案 〔1〕讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？

3、 算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 〔2〕按格式計(jì)算上面兩題。 〔3〕說說7×〔7－5〕與7×7－5一樣嗎？ 〔77－42〕÷7與77－42÷7一樣嗎？ 3、練習(xí) 〔1〕教材第49頁(yè)做一做第1題。 注意每題的計(jì)算順序。 〔2〕教材第49頁(yè)做一做第2題。 注意每組中小括號(hào)的作用：改變計(jì)算順序。 4、教材第49頁(yè)做一做第3題。 〔1〕第1題 ①應(yīng)先算什么？再算什么？ 先算乘法，再算減法。 ②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？ ③如何列綜合算式？ 65－5×6后面的乘法需要加小括號(hào)嗎？為什么？ 注

4、意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。 ④這題這樣列綜合算式：5×6－65，對(duì)嗎？為什么？ 〔2〕同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號(hào)在算式中的作用。 在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號(hào)。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第6題。 注意正解使用小括號(hào)。 2、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第8題。 3、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第9題表一。 四、布置作業(yè) 教材第51頁(yè)練習(xí)十一第7題。 .CoM更多教案編輯推薦 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?同級(jí)混合運(yùn)算?教案范文 教學(xué)內(nèi)容： 教材第47頁(yè)例1，教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1－3題

5、。 教學(xué)目的： 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算。同級(jí)運(yùn)算的順序。 2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)那么，激發(fā)考慮探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、常規(guī)口算〔精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算〕 二、情境引入，整體感

6、知 問題：剛剛的口算中，都有哪些運(yùn)算？ 提醒：在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四那么運(yùn)算，加法和減法是同級(jí)運(yùn)算，乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算，它們是比加、減法更高一級(jí)的運(yùn)算。 三、教學(xué)例1 1、出例如1。 2、學(xué)生獨(dú)立解題。 3、匯報(bào)：你是怎樣解答的？ 53－24＝2929＋38＝6753－24＋38＝67 4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。 5、兩步算式脫式計(jì)算的格式。 〔1〕示范：剛剛我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過程表示出來，它有特定的書寫格式：老師邊板書邊闡述根

7、本格式標(biāo)準(zhǔn)。 說明：可以把先算的一步劃線〔板書：劃線用色筆標(biāo)出〕，提醒自己注意運(yùn)算順序；暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來…… 53－24＋38 ＝29＋38 ＝67 提醒：像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。 下面的書寫就是錯(cuò)誤的 53－24＋38 ＝29 ＝67 〔2〕學(xué)生練習(xí)，注意格式：65－18－29 6、計(jì)算15÷3×5 〔1〕說說這題的計(jì)算順序 〔2〕按脫式計(jì)算的要求計(jì)算，注意格式。 7、同級(jí)運(yùn)算的規(guī)那么 在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。 8、提醒

8、課題：像這樣含有一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第47頁(yè)做一做，注意順序和格式。 2、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第3題。 回憶同級(jí)混合運(yùn)算的順序。 3、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。 五、總結(jié) 計(jì)算沒有括號(hào)，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算？ 六、布置作業(yè) 教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?兩步混合運(yùn)算?教案 教材理念： ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的〞材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流

9、的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中獲得知識(shí)和技能，盡量將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。 教材分析： “混合運(yùn)算〞是“數(shù)與代數(shù)〞的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的根底。教材通過游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，展開對(duì)簡(jiǎn)單四那么混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。 教學(xué)目的： 1.借助解決問

10、題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減〞的道理。 2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算〔沒有括號(hào)〕的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)展計(jì)算的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)， 教學(xué)難點(diǎn)： 理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。 教法學(xué)法： 1.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合詳細(xì)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算的順序。 2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地提醒，而是靠學(xué)生在自己感知的根底上探究獲得。老師

11、要幫助學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生分析和解決問題的才能。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 　教學(xué)準(zhǔn)備： 一堂課要獲得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：制作課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣 課堂充分利用

12、學(xué)生的好勝、愛表現(xiàn)的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展過關(guān)測(cè)試，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡(jiǎn)?？學(xué)生沖動(dòng)地喊：想！隨即出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。帶入探究的氣氛。 〔數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目的中明確指出，學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。〕 三、自主探究，解決問題 1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中挑選出“蹺蹺板樂園一共有多少人？〞給學(xué)生足夠的時(shí)間

13、考慮這個(gè)問題怎樣解答。 讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計(jì)算？ 2.反響交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。 老師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書在黑板上?！策@樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，思維的明晰條理性?！? 在此根底上，向?qū)W生提問：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 學(xué)生獨(dú)立考慮，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù)，再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。 〔數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)

14、選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師要讓學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展交流〕 后再問：有乘法和加減法時(shí)要先算乘法，那么有除法和加減法時(shí)該怎么算？嘗試計(jì)算20－8÷2 后再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？ 學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都含有兩級(jí)運(yùn)算，在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要先算乘除法，后算加減法，并用課件出示。 〔這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理才能，能有條理地、明晰地闡述自己的觀點(diǎn)?！? 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，最容易出錯(cuò)，我在這兒做了重點(diǎn)指導(dǎo)。比方：在算式

15、下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)〔7＋〕，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果〔12〕，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果〔19〕。 四、穩(wěn)固運(yùn)用，自我提升 1.根底題：首先是說運(yùn)算順序，并進(jìn)展計(jì)算。這些題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的進(jìn)一步穩(wěn)固。 2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。 3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的才能。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)梳理 一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對(duì)整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲，說感受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì)： 含兩

16、級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算 分步算式：4×3＝1212＋7＝19 7＋4×3 =7+12 =19 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?兩級(jí)混合運(yùn)算?教案大全 教學(xué)內(nèi)容： 教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。 教學(xué)目的： 1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。 2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)展脫式計(jì)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確進(jìn)展計(jì)算。 教學(xué)過程：

17、一、鋪墊孕伏。 1、口算。 24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷9 2、計(jì)算。 24+8-63×6÷947-21+528÷7×6 訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算的。 老師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。 二、探究新知。 我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。 1、教學(xué)例2。 〔1〕觀察例2圖，說說圖意

18、〔2〕列式 4×3＝1212＋7＝19 4×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19 引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。 〔3〕脫式計(jì)算 4×3＋77＋4×3 〔4〕提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的。 〔5〕脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6 〔6〕在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。 2、小結(jié) 在沒有括號(hào)的算式里，假設(shè)有乘、除法，又有加、減法，

19、要先算乘、除法，后算加、減法。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第48頁(yè)做一做 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。 2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。 先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)展比較。 四、總結(jié) 在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。 在沒有括號(hào)的算式里，假設(shè)有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。 五、布置作業(yè) 第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。 人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：p6例3p10/例4〔含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算〕

20、教學(xué)目的： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、新授 就學(xué)生提出的問題，出例如3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地〞玩耍，購(gòu)置門票需要花多少錢？ 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解

21、答的。 匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書。 〔1〕24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60〔元〕 24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)置門票需要多少錢。 〔2〕24×2+24÷2 =48+12 =60〔元〕 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。 我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？ 這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而

22、且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？ 等等。 出例如4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假設(shè)每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨(dú)立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報(bào)。 〔1〕270÷30-180÷30 =9-6 =3〔名〕 270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 〔2〕〔270-180〕÷30

23、 =90÷30 =3〔名〕 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。 學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。 老師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)展板書。 三、穩(wěn)固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/做一做〔完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套〞等等?！? 老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)展知識(shí)的穩(wěn)固。 四、作業(yè) p8—9/5—9 板書設(shè)計(jì)： 四那么運(yùn)算〔二〕 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

24、 天地〞玩耍，購(gòu)置門票需要花多少錢？假設(shè)每30位游人需要一名保潔員，下午要 〔1〕24+24+24÷2〔2〕24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12=48+12〔1〕270÷30-180÷30〔2〕〔270-180〕÷30 =48+12=60〔元〕=9-6=90÷30 =60〔元〕=3〔名〕=3〔名〕 運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里 除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：p6例3p10/例4〔含有兩級(jí)運(yùn)算或

25、有括號(hào)的混合運(yùn)算〕 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、新授 就學(xué)生提出的問題，出例如3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地〞玩耍，購(gòu)置門票需要花多少錢？ 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

26、 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書。 〔1〕24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60〔元〕 24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)置門票需要多少錢。 〔2〕24×2+24÷2 =48+12 =60〔元〕 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。 我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？ 這兩個(gè)

27、綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？ 等等。 出例如4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假設(shè)每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨(dú)立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報(bào)。 〔1〕270÷30-180÷30 =9-6 =3〔名〕 270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 〔2〕

28、〔270-180〕÷30 =90÷30 =3〔名〕 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。 學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。 老師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)展板書。 三、穩(wěn)固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/做一做〔完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套〞等等?！? 老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)展知識(shí)的穩(wěn)固。 四、作業(yè) p8—9/5—9 板書設(shè)計(jì)： 四那么運(yùn)算〔二〕 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人1

29、80位，下午有270位。 天地〞玩耍，購(gòu)置門票需要花多少錢？假設(shè)每30位游人需要一名保潔員，下午要 〔1〕24+24+24÷2〔2〕24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12=48+12〔1〕270÷30-180÷30〔2〕〔270-180〕÷30 =48+12=60〔元〕=9-6=90÷30 =60〔元〕=3〔名〕=3〔名〕 運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里 除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。 人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：統(tǒng)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示

30、5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 二、教學(xué)目的 1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，理解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。 2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。 3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 三、編排特點(diǎn) 1．內(nèi)容的選擇注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組、過往車輛，調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。 2．

31、注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程。 使學(xué)生在搜集、整理、描繪數(shù)據(jù)的過程過程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步理解了統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，理解到大家的愛好、特長(zhǎng)是什么，知道一些生活常識(shí)等等，使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。 3．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 本單元教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的合理的預(yù)測(cè)，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果據(jù)預(yù)測(cè)20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比

32、二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義。 四、詳細(xì)內(nèi)容 本冊(cè)教材與上冊(cè)教材相比，的變化是：在已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表的根底上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表5個(gè)單位。 例1 〔1〕是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 〔2〕由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探究后合作交流，最后全班進(jìn)展討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 〔3

33、〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題，可讓學(xué)生獨(dú)立考慮，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 做一做 課外小組的工程不一定適宜所有學(xué)校，老師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)展調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。 例2 〔1〕是在前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的根底上，通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)搜集和整理的過程和方法，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。 〔2〕在1格表示2個(gè)單位的根底上，體會(huì)1格表示5個(gè)單位的必要性。 〔3〕沒有條件進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像

34、或做游戲的形式進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在老師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，假設(shè)統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要根本準(zhǔn)確。 〔4〕答復(fù)以下問題，先獨(dú)立考慮，再進(jìn)展全班交流，第3小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。 做一做 有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。 五、教學(xué)建議 1．注意培養(yǎng)學(xué)生理論才能、合作精神和創(chuàng)新精神。 2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈敏選取素材進(jìn)展教學(xué)。 3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。 4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決

35、策的意義和作用。 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：加減混合 加減混合 教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)例3、例4及“做一做〞，練習(xí)五第5、7、8題。 教學(xué)目的： 知識(shí)與技能 〔1〕使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。 〔2〕進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡(jiǎn)便寫法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解加減混合運(yùn)算的算理。 教法與學(xué)法： 教法

36、：討論法。 學(xué)法：小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)WwW.Lspjy.Com 多媒體課件。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體出示教材第28頁(yè)情境圖。 提問引入。 〔板書；加減混合〕 二、探究新知 〔1〕出例如3：老師出示“車上原來有67人〞這個(gè)條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，如今車上有多少人？ ①小組討論：你打算怎么算？ ②請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演 ③及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。 ④完成“做一做〞〔點(diǎn)名板演，然后集體訂正〕 〔2〕出例如4：72－〔47+1

37、6〕＝ ①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。 小組討論，交流各自想法。 ②討論小括號(hào)的作用，此題應(yīng)該先算什么再算什么？ 討論、匯報(bào)。 小結(jié)：“小括號(hào)〞表示先算部分。 ③列豎式計(jì)算。 獨(dú)立完成，集體訂正。 三、積累運(yùn)用 〔1〕口算教材練習(xí)五第8題 采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。 〔2〕計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做〞。 〔3〕獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。 四、總結(jié)提升 加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過程中能口算的要口算。 板書設(shè)計(jì)更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)WwW

38、.Lspjy.Com課件|視頻|試卷 加減混合 67－25+28＝70〔人〕72－〔47+16〕＝9 “小括號(hào)〞表示先算部分。 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：不含括號(hào)的混合運(yùn)算 【教學(xué)要求】 知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。 過程與方法：通過適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過計(jì)算進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)目的的根據(jù)：學(xué)生學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算〔如乘加、乘減但都是乘在前面的〕兩步試

39、題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的根底上，在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)展正確的計(jì)算。 2、通過技能的生成解決實(shí)際問題；把分步和成綜合算式。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 口答列式解答： 1、出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？ 學(xué)生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？ 2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元

40、，一共用去多少元？ 學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。 3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？ 學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。 二、教學(xué)新課 ⒈教學(xué)例題1。 ⑴出例如題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多 少？ ⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囍约航獯稹? ⑶分析：數(shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個(gè)算式 合并成一個(gè)算式呢？ 提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？ 提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？

41、20呢？ 提問：要求“一共用去多少錢〞，必需要知道什么？解決這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系是 什么？【3本筆記本的錢＋1個(gè)書包的錢＝總共用去的錢】 ⑷根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝? 起，列出一道綜合算式。 ⒉教學(xué)例2。 ⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？ ⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。 集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什 么？為什么？ ⒊總結(jié)運(yùn)算順序。 ⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么

42、一樣的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什 么一樣的地方？ ⑵提問：假設(shè)題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？ ⑶提醒課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？提醒課題：這 節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？ 三、組織練習(xí) ⒈完成“想想做做〞第1題。 〔1〕先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。 〔2〕再在課本上寫出計(jì)算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。 〔3〕最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說說為什么這樣算。 ⒉完成“想想做做〞第2題。 〔1〕仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。 〔2〕進(jìn)展訂正。 〔3〕指名學(xué)生說說

43、每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 〔4〕提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？ ⒊完成“想想做做〞第4題。 〔1〕提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算。 〔2〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 〔3〕組織比較：每組中兩題有哪些一樣？哪些是不同的？想一想，為什么計(jì)算 結(jié)果會(huì)不同？ 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 五、布置作業(yè):教材第31頁(yè)“想想做做〞第4題。 感謝您拜讀教案頻道的“人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?有小括號(hào)的混合運(yùn)算?教案〞一文，希望“人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?有小括號(hào)的混合運(yùn)算?教案〞能解決您的教案需求，同時(shí)，我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案專題！