《八年級(jí)地理 水資源教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)地理 水資源教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié) 中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2、了解我國(guó)水資源的時(shí)間分配特點(diǎn)和形成原因。3、解決水資源不足和時(shí)間分布不均的主要途徑。4、通過(guò)對(duì)中國(guó)水資源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。教學(xué)重點(diǎn)1、水資源的地區(qū)分布規(guī)律2、跨流域調(diào)水工程教學(xué)難點(diǎn)水資源的時(shí)間分配不均教學(xué)方法講授法、談話法、分組討論法、對(duì)比歸納法、讀圖分析法等教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)具體教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)具體過(guò)程說(shuō)明引入中國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)水資源短缺已成我國(guó)水資源的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題我國(guó)華北地區(qū)水資源不足的原因中國(guó)水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)水資源分布不均造成的影響解決水資
2、源空間分布不均的措施南水北調(diào)工程解決水資源時(shí)間分布不均的措施緩解我國(guó)缺水問(wèn)題的有效途徑探究活動(dòng)總結(jié)鞏固練習(xí)展示：兩幅圖片師：請(qǐng)思考，這是由哪一種自然資源的不同造成的景觀差異？ 生：水資源 師：水是生命之源。那我國(guó)水資源狀況怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)：中國(guó)的水資源板書(shū) 中國(guó)水資源師：我國(guó)水資源總量2.8億立方米，位于世界第四位，可謂“豐水國(guó)”，但是，我國(guó)水資源司司長(zhǎng)吳季松在接受記者采訪時(shí)卻說(shuō)：中國(guó)是個(gè)缺水的國(guó)家。這是不是矛盾了呢？轉(zhuǎn)折：要了解我國(guó)水資源狀況，首先來(lái)看它的分布。板書(shū)一、水資源分布特點(diǎn)展示中國(guó)年降水量分布圖師：我國(guó)降水量空間（地區(qū)）分布有什么特點(diǎn)？生：東南多，西北少，由東南向西
3、北遞減展示中國(guó)水資源分布圖師：我國(guó)的水資源空間分布特點(diǎn)如何？生：東多西少，南多北少，由東南向西北遞減。板書(shū)1、空間分布：東多西少，南多北少師：那一個(gè)地區(qū)的水資源多少與降水有什么關(guān)系？生：降水多的地方，水資源豐富；降水少的地區(qū)，水資源短缺。投影我國(guó)南方和北方地區(qū)的水土資源狀況扇形圖師：我國(guó)南方和北方水土資源的配合協(xié)調(diào)嗎？生：不協(xié)調(diào) 投影練習(xí)：找出以下地區(qū)的水資源狀況地域水資源供需狀況對(duì)應(yīng)的地區(qū)北方 帶 帶 帶南方 帶 帶師：通過(guò)了解我國(guó)水資源的空間分布情況，可以知道我國(guó)缺水最為嚴(yán)重的地區(qū)應(yīng)該是哪里呢？生：西北地區(qū)師：我們生活在地處水資源過(guò)渡帶的華北平原，這里缺水嗎？生：看課本66頁(yè)，思考，說(shuō)原因
4、 人口密集、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)（耕地占了全國(guó)的38%，水資源卻只有6%，水土資源比例的嚴(yán)重失調(diào)）、工業(yè)集中，需水量大。師：我們的首都北京就處在華北平原，那里缺水嗎?生：讀課本67頁(yè)閱讀材料投影 出謀劃策 首都北京已經(jīng)相當(dāng)干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢？ 生：分組討論小結(jié)師：由于降水的影響，我國(guó)水資源不僅在空間上存在分布差異，在時(shí)間上變化也很大。板書(shū)2、時(shí)間：展示圖片：讓學(xué)生感受我國(guó)降水的時(shí)間分布生活動(dòng)：投影觀察： “長(zhǎng)江、黃河的年徑流量逐月變化圖”思考：我國(guó)東部降水的季節(jié)變化對(duì)河流的水量產(chǎn)生什么影響？生看書(shū)、回答： 夏秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流水量大增，形成汛期；冬春季節(jié)，降水少，水量小，形成枯水期
5、。師：如此分析，同學(xué)們應(yīng)該知道我國(guó)水資源的季節(jié)分配特點(diǎn)了吧.生：夏秋多，冬春少板書(shū)2、時(shí)間分布：夏秋多，冬春少思考：河流水量年內(nèi)分配不均，那年際分配情況如何？展示圖片：生：有多有少，變化大。板書(shū)2、時(shí)間分布：夏秋多，冬春少，年際變化大。師：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，會(huì)導(dǎo)致什么后果？生：就造成了我國(guó)許多地區(qū)出現(xiàn)頻繁的旱澇災(zāi)害。水多的地方易澇，水少的地方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。展示圖片：西北干旱 、受淹的香蕉林、洪澇、干枯的水庫(kù)師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”。根據(jù)水資源空間分布不均造成的問(wèn)題，大家想想，有什么措施可以對(duì)癥下藥，解決它呢？生看書(shū)發(fā)現(xiàn)，然后派代表發(fā)言。生： 針對(duì)水資源的空間
6、分布不均跨流域調(diào)水補(bǔ)充：1、 關(guān)于跨流域調(diào)水工程：展示我國(guó)跨流域調(diào)水工程示意圖師：跨流域調(diào)水工程是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施。我國(guó)目前北方已建好的有“引灤入津”“引黃濟(jì)青”和“引灤入津”工程。師：除此之外，在建的跨流域工程是什么？生：南水北調(diào)師：南水北調(diào)工程是毛澤東主席在1952年提出的，經(jīng)50年的專家論證，2003年12月27日，終于在東線首先動(dòng)工。南水北調(diào)工程指的是把哪里的水調(diào)到哪里去？南水北調(diào)工程有幾種調(diào)水方案？分別解決哪里的缺水問(wèn)題？生：師點(diǎn)明：南水北調(diào)工程建成后，構(gòu)成了我國(guó)水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西合濟(jì)”的新格局。師:夏季要防洪，冬春季要抗旱。根據(jù)水資源時(shí)間分布不均造成的
7、問(wèn)題，大家想想，有什么措施可以對(duì)癥下藥，解決它呢？生看書(shū)發(fā)現(xiàn)，然后派代表發(fā)言。生： 針對(duì)水資源時(shí)間分布不均：修建水庫(kù)展示圖片：水庫(kù)作用 2、關(guān)于水庫(kù)師：解放后，中國(guó)政府急人民所急，想人民所想，大力興修水利工程，到目前為止，全國(guó)共有大、中小型水庫(kù)8萬(wàn)多座，其中一部分還成了我國(guó)重要的水電站。生活動(dòng)：做課本70頁(yè)找水電站練習(xí)。師：興修水庫(kù)、水電站、跨流域調(diào)水等水利工程，可以在一定程度上解決水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題，但不能從根本上解決水資源的供需矛盾。因?yàn)?，水利工程并沒(méi)有增加我國(guó)水資源的總量，也不能從根本上提高人均量。另外，我國(guó)水資源利用中也存在許多問(wèn)題。展示圖片：師：這些圖片反映出我國(guó)水資源利用中存
8、在什么問(wèn)題？生：水污染、水浪費(fèi)師：緩解我國(guó)缺水問(wèn)題的有效途徑是什么？生：節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防治水污染活動(dòng) 你也來(lái)參與 生：紛紛發(fā)言展示節(jié)水標(biāo)志師:為了我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清，也為了人類的生存，我們每一個(gè)公民都應(yīng)記住節(jié)水的標(biāo)志，就像對(duì)待掌上的珍珠一樣珍惜每一滴水。調(diào) 調(diào)查家庭用水情況，并對(duì)你和你的家人用水情況做出評(píng)價(jià)，提出合理節(jié)水建議和措施 教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容習(xí)題略由感性認(rèn)識(shí)導(dǎo)課，引出水資源的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，激發(fā)興趣轉(zhuǎn)入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)讀圖、分析比較，學(xué)生較容易看到水資源分布和降水分布的相似性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)水資源空間分布特點(diǎn)的理解印證規(guī)律通過(guò)判斷練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)水資源分布遞變規(guī)律的理解 通過(guò)讓學(xué)生了解自己身邊的地理，可激發(fā)學(xué)生求知欲設(shè)疑導(dǎo)思，引發(fā)學(xué)生思考過(guò)渡，引入另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生直觀感受我國(guó)缺水的嚴(yán)重性培養(yǎng)學(xué)生參與節(jié)水的意識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 中國(guó)的水資源一、水資源分布特點(diǎn) 解決措施1、 空間上：東多西少，南多北少 跨流域調(diào)水 分布不均，易造成洪澇災(zāi)害 2、 時(shí)間上：夏秋多，冬春少，年際變化大 修建水庫(kù)二、緩解缺水問(wèn)題的有效途徑節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防治水污染6
八年級(jí)地理 水資源教學(xué)設(shè)計(jì)
