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1、平行四邊形的初步認識教學設計教學內容教科書P14的例題、P15的想想做做15。共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1、使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動,感知平行四邊形的特點,初步認識平行四邊形,能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2、使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程,形成平行四邊形的直觀表象,并能操作再現平行四邊形的形狀,積累通過多種感官學習平面圖形的初步經驗,發(fā)展初步的空間觀念。3、使學生逐步形成參與數學活動的意識,培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重、難點平行四邊形的直觀認識;建立平行四邊形的直觀表象。教學資源教學光盤或教學掛圖、多媒體、師生準備三角尺、釘子板、小棒、長
2、方形木框(學生可以用硬紙條做長方形框)學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、揭示課題,認定目標。(預設3分鐘)觀察圖形。出示一些包括三角形、四邊形(包括平行四邊形)五邊形的圖形。二、自主學習,提煉建模。(預設17分鐘)1出示情境圖(1)學生用手沿四條邊指一指(2)在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流:小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說,你還在哪里見過這樣的四邊形?2. 操作。 請同桌小朋友拿出三角尺,每人找出兩塊完全一樣的三角尺。拼一拼,拼成功的小朋友舉手告訴老師。3.抽象出圖形。畫圖:學生觀察老師畫平行四邊形明確:上下兩條邊方向要完全一樣(畫一組對邊),左右兩
3、條邊方向也完全一樣(畫另一組對邊)。這個圖形就是平行四邊形。找找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形三、分層練習,鞏固內化。(預設8分鐘)1完成“想想做做“第1題。 學生獨立完成集體交流、說說理由。(強調要是平行四邊形)2完成“想想做做“第3題。讓學生在圖里找到平行四邊形,再畫一畫。3完成“想想做做“第2題和第4題。組內討論交流:你們想用什么方法做平行四邊形?學生小組合作、動手操作學生展示自己做的平行四邊形;方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。4.完成“想想做做“第5題。出示木條做的長方形,讓學生觀察拉成平行四邊形。學生操作拉一拉,注意觀察,同桌說說有什么發(fā)現,再全班交流自己的發(fā)現。四、全課總結
4、、鞏固知識(預設2分鐘)回顧說說認識平行四邊形的過程板塊一提問:你準備把這些圖形怎樣分類?(引導學生分成三角形、四邊形和五邊形)引導:按照邊數可以分成三類。根據上節(jié)課的學習,你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎?板塊二1.(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形嗎?(2)提問:你也找出這樣的四邊形了嗎?2.提問:你能用兩塊完全一樣的三角尺,拼出這樣的四邊形嗎?交流:你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介紹給大家嗎?說明:小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。(板書:平行四邊形)3.引導:小朋友現在知道了,這樣的四邊形叫平行四邊形,這就是我們今天要認識
5、的圖形。(完成課題板書)老師現在想畫出一個平行四邊形,你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對?畫圖:小朋友想法真不錯!現在看老師畫一個平行四邊形。追問:這是什么圖形?板塊三1、提問:哪些是平行四邊形?第一個為什么不是平行四邊形?追問:第四個為什么也不是呢?(說明每兩條相對的邊方向要完全一樣)2、交流所畫的平行四邊形,指出畫對的這些圖形雖然大小不同,位置、形狀不一樣,但都是平行四邊形。3、引導:老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙)要求:你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形嗎?、板塊四提問:今天這節(jié)課學習了什么?這節(jié)課你有哪些收獲和體會?作業(yè)設計五、當堂檢測,評價反思。(預設10分鐘)1完成補充習題。補充習題P82全班交流、學生自己訂正,優(yōu)生自主練習三星題。板書設計