《平行四邊形的初步認識》教學設計

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1、平行四邊形的初步認識教學設計教學內容教科書P14的例題、P15的想想做做15。共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1、使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2、使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經驗，發(fā)展初步的空間觀念。3、使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重、難點平行四邊形的直觀認識；建立平行四邊形的直觀表象。教學資源教學光盤或教學掛圖、多媒體、師生準備三角尺、釘子板、小棒、長

2、方形木框（學生可以用硬紙條做長方形框）學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）觀察圖形。出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）五邊形的圖形。二、自主學習，提煉建模。（預設17分鐘）1出示情境圖（1）學生用手沿四條邊指一指（2）在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？2. 操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。3.抽象出圖形。畫圖：學生觀察老師畫平行四邊形明確：上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩

3、條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。找找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形三、分層練習，鞏固內化。（預設8分鐘）1完成“想想做做“第1題。 學生獨立完成集體交流、說說理由。（強調要是平行四邊形）2完成“想想做做“第3題。讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫。3完成“想想做做“第2題和第4題。組內討論交流：你們想用什么方法做平行四邊形？學生小組合作、動手操作學生展示自己做的平行四邊形；方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。4.完成“想想做做“第5題。出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現，再全班交流自己的發(fā)現。四、全課總結

4、、鞏固知識（預設2分鐘）回顧說說認識平行四邊形的過程板塊一提問：你準備把這些圖形怎樣分類？（引導學生分成三角形、四邊形和五邊形）引導：按照邊數可以分成三類。根據上節(jié)課的學習，你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？板塊二1.（1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形嗎？（2）提問：你也找出這樣的四邊形了嗎？2.提問：你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）3.引導：小朋友現在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識

5、的圖形。（完成課題板書）老師現在想畫出一個平行四邊形，你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？畫圖：小朋友想法真不錯！現在看老師畫一個平行四邊形。追問：這是什么圖形？板塊三1、提問：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？追問：第四個為什么也不是呢？（說明每兩條相對的邊方向要完全一樣）2、交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3、引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形嗎？、板塊四提問：今天這節(jié)課學習了什么？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？作業(yè)設計五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）1完成補充習題。補充習題P82全班交流、學生自己訂正，優(yōu)生自主練習三星題。板書設計