《《電氣控制線路》課程項(xiàng)目化改革詳案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電氣控制線路》課程項(xiàng)目化改革詳案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課程改革實(shí)施方案針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,我校自2008年開始進(jìn)行本教程的改革,在教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,教學(xué)環(huán)境考核方式等方面實(shí)施了改革.1. 正確定位教學(xué)理念,重新修訂教學(xué)大綱職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為主要目的.因此必須把課程的教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo),實(shí)施課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合,用實(shí)際工作效果的課程教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的提高.在修訂教學(xué)大綱時(shí)必須遵循目前的教學(xué)理念,采用理實(shí)一體化教學(xué)模式,讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到相關(guān)理論知識(shí)及本課程的實(shí)踐技能.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,與企業(yè)零距離接觸,快速的勝任企業(yè)工作崗位的需求.2. 合理整合課程內(nèi)容,編寫本校教材課程內(nèi)
2、容的整合為課程改革成敗的關(guān)鍵.確定課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重動(dòng)手能力培養(yǎng),而教材內(nèi)容必須與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng).課程改革實(shí)施中,將工廠電氣,電工實(shí)訓(xùn),機(jī)床電氣,維修實(shí)訓(xùn)整合為一門課程,與維修電工上崗證考核掛鉤,與目前的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,重新編寫與課程實(shí)際相符的教材.3. 改革教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量(1)實(shí)施課程單元設(shè)計(jì)根據(jù)前面確定的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織,對(duì)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)，實(shí)行單元設(shè)計(jì)。課程分三個(gè)單元，即三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的基本控制線路、機(jī)床電氣控制線路和實(shí)際案例。以三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的基本控制線路為例，該教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)繪制、識(shí)讀電氣控制線路電路圖、接線圖和布置圖。學(xué)會(huì)正確
3、選用、安裝、使用和檢測(cè)維修控制線路中常用的低壓電器，熟悉它們的功能、型號(hào)意義、基本結(jié)構(gòu)和工作原理，熟記它們的圖形符號(hào)和文字符號(hào)。學(xué)會(huì)安裝、調(diào)試與檢修三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的基本控制線路，熟悉各種控制線路的構(gòu)成和工作原理。知識(shí)要點(diǎn)低壓電器：低壓熔斷器、低壓開關(guān)、按鈕、接觸器、熱繼電器、行程開關(guān)、時(shí)間繼電器和速度繼電器等?；究刂凭€路：正轉(zhuǎn)控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制與自動(dòng)往返控制線路、順序控制與多地控制線路、降壓?jiǎn)?dòng)控制線路和制動(dòng)控制線路。這一單元分配84學(xué)時(shí)，首先由教師簡(jiǎn)介電氣控制線路基本原理，然后由學(xué)生動(dòng)手固定元器件、接線和調(diào)試，最后由教師歸納總結(jié)。通過整個(gè)制作過程，不但提高學(xué)生動(dòng)手能力，
4、又能更好地掌握理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。（2）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的做都是圍繞如何完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行的。以安裝點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路為例，首先提出任務(wù)是要完成安裝點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路，圍繞這一任務(wù)，教師先介紹電路原理，然后由學(xué)生選擇電器元件、固定元器件和接線，最后進(jìn)行調(diào)試。這一過程，學(xué)生為主導(dǎo)作用，教師起引導(dǎo)、答疑，解決制作過程中產(chǎn)生的問題。（3）突出“實(shí)踐性”特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，僅僅采用書本的教學(xué)模式，會(huì)分析電氣原理，而不會(huì)動(dòng)手操作，是毫無意義的。學(xué)生只有在親自實(shí)踐，才能掌握和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題，從根本上學(xué)會(huì)了這門課程。
5、為此，教師要從“提高學(xué)生動(dòng)手能力”出發(fā)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)為例,教師只有1學(xué)時(shí)講解元器件及原理,而學(xué)生用3學(xué)時(shí)來完成線路的制作,在制作過程中,學(xué)生掌握了元器件的選用,同時(shí)也對(duì)布線的工藝,萬用表的使用,理論知識(shí)得到更深刻的理解.(4)理論知識(shí)夠用,實(shí)踐教學(xué)為主項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)踐為主,而對(duì)理論知識(shí)的講解夠用即可.比如在介紹鉆床電氣控制線路時(shí),鉆床控制中要用到行程開關(guān),那么在理論講解時(shí),就介紹行程開關(guān)及行程控制規(guī)律,其他聯(lián)系不太緊密的知識(shí)就不介紹,這樣即可以做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,又避免了太多知識(shí)點(diǎn)造成學(xué)生混淆的缺陷.對(duì)課程考核方式也進(jìn)行改革,加大實(shí)踐的比例.考核分平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度,實(shí)踐操作
6、和筆試三部分. 平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度主要看學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),上課出勤率情況及學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng),作業(yè)完成情況,占總成績(jī)的20.筆試側(cè)重于基本分析方法和對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力考核, 占總成績(jī)的30.實(shí)踐操作分平時(shí)實(shí)訓(xùn)和考試操作兩部分,主要考核學(xué)生動(dòng)手能力和排除故障分析能力, 占總成績(jī)的50.4. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)車間建設(shè),改革教學(xué)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課程教學(xué)換成實(shí)訓(xùn)車間操作,教師可以結(jié)合實(shí)際配電箱(柜)內(nèi)部布線,元器件固定,接線工藝等方面進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生可以很直觀的來理解教師所講的內(nèi)容.這樣既取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.本課程以教學(xué)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，針對(duì)電氣控制線路實(shí)訓(xùn)這門課程的教學(xué)問題，以項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，采用嵌入式教學(xué)模式，開發(fā)出適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既介紹了相關(guān)夠用的理論知識(shí)，又突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明：項(xiàng)目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
《電氣控制線路》課程項(xiàng)目化改革詳案
