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1、老舍教學目標：教學目標：1、學習作者抓住景物特征展開描、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。寫，情景交融的寫法。2、體會擬人、比喻等修辭手法在、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力。1、濟南的冬天濟南的冬天的作者是，原的作者是，原名，字。名，字。2、濟南冬天的總特點是，作、濟南冬天的總特點是，作者通過濟南和、者通過濟南和、的對比得出這個結論。的對比得出這個結論。3、作者在描寫濟南的冬天時描繪了、作者在描寫濟南的冬天時描繪了 幅幅畫面，它
2、們分別是、畫面，它們分別是、 和和。鞏固復習：鞏固復習：老舍舒慶春舍予溫晴北平倫敦熱帶陽光照耀的小山薄雪覆蓋的小山城外遠山澄清碧綠的水濟南的冬天濟南的冬天溫晴溫晴讀讀畫畫：讀讀畫畫：根據(jù)你的理解把文章內根據(jù)你的理解把文章內容用一幅簡單的圖片畫出來，容用一幅簡單的圖片畫出來，并說說你這樣畫的理由。并說說你這樣畫的理由。速讀思考：速讀思考：1、“設若單單是有陽光，那也算不了出奇設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，在文中起，在文中起什么作用？什么作用？2、為什么、為什么“濟南的人們在冬天是面上含笑的濟南的人們在冬天是面上含笑的”？3、“最妙的是下點小雪呀最妙的是下點小雪呀”妙在何處？妙在何處？4、作
3、者把薄雪覆蓋小山說成、作者把薄雪覆蓋小山說成“一件帶水紋的花衣一件帶水紋的花衣”，用，用意何在意何在?5、作者把什么比作一張、作者把什么比作一張“小水墨畫小水墨畫”？怎樣理解？怎樣理解？6、第三段和第五段的寫景順序有什么不同？、第三段和第五段的寫景順序有什么不同？7、 “就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，用了什，用了什么樣的修辭手法？這樣寫起什么作用？么樣的修辭手法？這樣寫起什么作用？、文中最后一句寫、文中最后一句寫“這就是冬天的濟南這就是冬天的濟南”，你覺得這，你覺得這樣寫有什么好處嗎？樣寫有什么好處嗎？ 找出你最喜歡的句子，推找出你最喜歡的句子，推薦給同學
4、們，并說說你要推薦薦給同學們，并說說你要推薦的理由。的理由。我推薦我推薦總結反思：總結反思：為什么濟南的冬天的為什么濟南的冬天的景色會如此動人？景色會如此動人？抓住特征抓住特征安排順序安排順序運用修辭運用修辭情景交融情景交融濟南的冬天寫景文章課后作業(yè)：課后作業(yè)：1、完成本文練習測上的習題；、完成本文練習測上的習題；2、熟讀課文，背誦第三自然段和、熟讀課文，背誦第三自然段和第五自然段；第五自然段；3、把文中用了比喻、擬人修辭手、把文中用了比喻、擬人修辭手法的句子摘抄到作業(yè)本上。法的句子摘抄到作業(yè)本上。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景欣賞山川美景 捕捉創(chuàng)作激情捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景欣賞山川美景 捕捉創(chuàng)作激情捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。
貴州省鳳岡縣第三中學七年級語文上冊 第3單元 濟南的冬天課件 語文版
