貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級語文上冊 第3單元 濟(jì)南的冬天課件 語文版

老舍教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。寫，情景交融的寫法。2、體會擬人、比喻等修辭手法在、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。1、濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天的作者是，原的作者是，原名，字。名，字。2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過濟(jì)南和、者通過濟(jì)南和、的對比得出這個結(jié)論。的對比得出這個結(jié)論。3、作者在描寫濟(jì)南的冬天時描繪了、作者在描寫濟(jì)南的冬天時描繪了 幅幅畫面，它們分別是、畫面，它們分別是、 和和。鞏固復(fù)習(xí)：鞏固復(fù)習(xí)：老舍舒慶春舍予溫晴北平倫敦?zé)釒ш柟庹找男∩奖⊙└采w的小山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天溫晴溫晴讀讀畫畫：讀讀畫畫：根據(jù)你的理解把文章內(nèi)根據(jù)你的理解把文章內(nèi)容用一幅簡單的圖片畫出來，容用一幅簡單的圖片畫出來，并說說你這樣畫的理由。并說說你這樣畫的理由。速讀思考：速讀思考：1、“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，在文中起，在文中起什么作用？什么作用？2、為什么、為什么“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”？3、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”妙在何處？妙在何處？4、作者把薄雪覆蓋小山說成、作者把薄雪覆蓋小山說成“一件帶水紋的花衣一件帶水紋的花衣”，用，用意何在意何在?5、作者把什么比作一張、作者把什么比作一張“小水墨畫小水墨畫”？怎樣理解？怎樣理解？6、第三段和第五段的寫景順序有什么不同？、第三段和第五段的寫景順序有什么不同？7、 “就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，用了什，用了什么樣的修辭手法？這樣寫起什么作用？么樣的修辭手法？這樣寫起什么作用？、文中最后一句寫、文中最后一句寫“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”，你覺得這，你覺得這樣寫有什么好處嗎？樣寫有什么好處嗎？ 找出你最喜歡的句子，推找出你最喜歡的句子，推薦給同學(xué)們，并說說你要推薦薦給同學(xué)們，并說說你要推薦的理由。的理由。我推薦我推薦總結(jié)反思：總結(jié)反思：為什么濟(jì)南的冬天的為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人？景色會如此動人？抓住特征抓住特征安排順序安排順序運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭情景交融情景交融濟(jì)南的冬天寫景文章課后作業(yè)：課后作業(yè)：1、完成本文練習(xí)測上的習(xí)題；、完成本文練習(xí)測上的習(xí)題；2、熟讀課文，背誦第三自然段和、熟讀課文，背誦第三自然段和第五自然段；第五自然段；3、把文中用了比喻、擬人修辭手、把文中用了比喻、擬人修辭手法的句子摘抄到作業(yè)本上。法的句子摘抄到作業(yè)本上。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景欣賞山川美景 捕捉創(chuàng)作激情捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景欣賞山川美景 捕捉創(chuàng)作激情捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。